职业能力分析与职业技能培养之我见.doc

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1、职业能力分析与职业技能培养之我见摘要：本文在对用人单位调查的基础上，对职业能力进行了分析，并对职业通用能力和特定能力培养提出了自己的见解，对职业院校如何培养学生才能提高其职业能力有一定借鉴n关键词：用人调查职业能力分析能力培养我国经济以较高速度连续发展20余年，这种经济持续发展的态势增强了对人力资源开发的依赖，使劳动者的职业技能培养成为推动经济发展的重要战略措施，得到社会的普遍重视，这対我国职业教育改革及劳动者综合索质的提高起到重要推动作用。为进一步提高高技能人才培养质量，更好的服务地方经济建设，根据用人单位使用情况调查，通过职业能力分析，进行职业

2、技能培养对策研究成为高职院校急需解决的重要课题。近年来，我们围绕这一课题做了人量•工作，现将我们的一些做法总结如下，以便与诸位专家和同仁商榷。1川人单位使川情况调查企业和市场选择人才时，看屮个人基本索质、基本职业技能及职业索养三人方面，这是对企业和人才市场调查的结杲。在个人基本索质方面，86%的企业希望大学生提高心理健康索质；81%的企业认为，应届毕业生初到工作岗位应具有谦虚、好学，努力进取，具有团队精神，能够在团队屮发挥自己的作用。78%的企业认为人学生应当提髙自我认识、准确定位。72%的企业认为人学生要有一定得写作能力、钻研能力、创新能力和语言

3、表达能力。在基本职业技能方面，91%的企业认为大学生应能够胜任白己的本职工作，熟练掌握并能运用适应白己岗位的理论与实践能力。在职业索养方面，有高达89%的用人单位尤其希望大学生具备诚信的职业道徳，其他索养还包括敬业精神、丁•作效率、知识结构、白我充电的意识等。2职业能力分析通过用人单位使用惜况调查，可将人的能力按职业抽象分成三个层次，即职业核心能力、行业通用能力和职业特定能力。核心能力是从所有职业活动屮抽象出来的一种最基本的能力，普适性是它最主耍的特点，可适用于所有行业的所有职业，虽然世界各国对核心能力有不同的表述，相对而言核心能力的总量最少。行业

4、通用能力是以社会齐大类行业为基础，从--般职业活动屮抽彖出來可通用的基本能力，它的适应面比较宽，可适用于这个行业内的各个职业或工种，而按行业或专业性质不同來分类，通用能力比特定能力的总量小。职业特定能力是每一种职业自身特有的，它只适用于这个职业的工作岗位，适应而很窄；有一个职业就有一个特定的能力，按我们国家职业分类人典划分有1838个职业，所以职业特定能力的总量是最大的。3职业技能培养方案3.1职业核心能力的培养3.1.1职业核心能力体系构成职业核心能力体系开发的主要对彖为：主要是需加强索质教育的中等和高筹学校（学院）的在校学生等要求提高综合素质的

5、各类在职人员。职业核心能力体系构成可概括为与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新和外语应用等8个项口。3.1.2职业核心技能培养策略设计改革高职职业核心技能培养的关键在于更新教育观念，注重职业核心技能培养策略设计。%1系统策略设计。对人才培养方案进行系统的幣合与改革，依据专业特点把核心技能培养贯穿于高职教育的齐个环节，建立和整合由核心技能必修课程、选修课程、索质教育课程组成的课程体系。%1目标策略设计。在核心技能培养方向上确立明确的口标，不同专业对核心技能的侧重点不同,针对不同专业确立不同的核心技能培养目标。%1基础策

6、略设计。核心技能的培养需要拓宽基础知识和基本理论的教学，加强课程的基础性n%1渗透策略设计。在各个教育环节屮渗透核心技能培养，通过专业教学、校园生活、创业活动、社会实践等教育环节渗透核心能力培养，形成全方位的核心技能培养网络。3.1.3职业核心能力标准体系设计%1坚持就业导向的能力本位思想。职业核心能力培养的目标是做事或做人的能力，是完成i系列与职业相关的活动所需要的一个基本能力，核心能力标准体系包括在职业活动屮的工作态度，敬业精神、诚信、热情和职业道徳等内容，使高职教育成为教会学生如何生存、如何就业、如何创业、如何发展，进而建立起核心技能培养的特

7、定模式。%1完成基本技能要索三维柴合。将技术等级的维度与任务等级的维度进行幣合，构成“丁•作任务——技能等级——技术要求”三个维度的单元能力的有机结合。3.1.4职业核心能力培养程序通过社会调查和硏究，按确定曰标、制定核心能力标准、开发核心能力课程和教材、开展教育和培训、考核认证等程序进行核心能力开发。3.1.5职业核心能力培训教学模式职业核心能力的开发是要改变人的行为方式和T作态度。%1职业核心能力培训的课程开发。核心能力培训课程开发体现以下特点：教学IT标反映能力本位的主导性，课程开发的教学内容反映各种职业的共同性。%1职业核心能力培训教材模式

8、。根据行为导向的教学理念，制定配套的培训教学计划和大纲，课程上要采用项目教学法，进行工作现场等工作任务驱动的教学设计、开发