现代信息技术与学科整合思考.doc

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1、现代信息技术与学科整合思考教育应和社会的进步、科技的发展相适应。在教育领域,学科教学和信息技术的整合是必然趋势,它将对原有教育教学方式方法产生新的变革,使得现代教育将进入一个新的时代。信息化社会给我们前所未有的礼遇,也给我们带来新的挑战,学科与信息化整合的优势显而易见,但在实际操作过程'I'却存在一些问题值得我们去思考。一、发现的问题(一)忽视素材的诱导,限制思考、想象的空间人的判断往往建立在已有经验的基础上,现有存在的对人的思考会产生影响。我们的课堂中往往出现过多地依赖于图片、视频等手段,使课堂教学中的学生朝教

2、师和媒体的思路前进,忽视想象与情感的发散性。文字的美恰好在于想象,而展示的既定论述、媒体无疑会对学生的思考、想象产生潜意识的诱导,限制学生的想象空间。人类正是因为情感和思考而特立于世,我们不能把思考与情感灌输于他人,更不能追求整齐划…的思维模式。(二)以播放代替“演示”动手操作减少在教学中,很多教师过度追求动画演示的效果,教师不动手,学生无从下手。如在数学教学中,教师用媒体展示题目解答过程,省去教师的板演,但却使学牛对解题思路的连贯性无法有一个真切的体验,对形式化的表述语言不能很好地理解,对数学符号的形式美无法更

3、好感受。在实验教学中对一些现象不明显,操作复杂的实验采用动画演示,看似效果明显,学牛却是一带而过,一味追求高速度、快节奏的“快餐文化”使学生在不知不觉屮失去了对事物仔细观察、认真思考、主动探索,坚持不懈等品质的养成机会。(三)对信息平台提供的信息、知识缺乏再思考对信息平台的利用止步于简单的搬运资源,并没有对资料进行二次思考与创新,对信息社会所提供的爆炸级的知识缺乏应对能力。课堂上出现的只是在机械地拼接别人的结果。学生、教师更期待靓丽的展示过程,而不注重对信息的选择与思考。我们应清醒地认识到有时对信息的选择与处理甚

4、至要和信息本身同等重要。(四)学牛没有高效可用的学习平台社会对学生信息化学习的认知度不高,课堂上只限于教师的演示,而对学牛的操作端建设不垂视。很多家长因为担心孩子上网会接触一些不健康的网络,怕对孩子的身心造成不良影响,所以杜绝孩子上网。导致学生在课余并不能方便有效地利用网络进行学习,缺乏孩子们学习交流的专用平台,“家庭学校”这一网络化空间空白,学生没有真正可用的平台,学生只是在观看,而无法去使用。二、对问题的思考(一)要革新学习思想只有思想上的革新,才能带来观念上的转变,现实中的创新。现代信息技术的发展,使学习与

5、知识的泄义将得到史广泛的补充,学习史多的是思考与创新,而并非获取。现代信息技术在与学科教学的整合中它不应只是…种手段,而是对信息与知识从发现到思考再到创新的一种机制,他们二者是相互促进、深度结合的。现代信息技术平台将使人类知识得以高速汇聚,没有哪个单体会拥有如此多的知识,知识与信息不再是个人专利,而是全员共享。教师不再是单一的知识传播者,全新的师生模式对以往的学习方法、学习形式都会产生影响,这就要求我们要以更开放的姿态去迎接。(二)把握是否为了学生的发展原则面对如此纷繁的信息与知识,迷茫是肯泄的,但始终没有变的是

6、我们的教育对象是人。人之所以区别丁•其他物种,是因为人会劳动、会思考、会创新,更具有丰富的情感。面对学生,即便有如此多的可供利用的网络素材,对于他们的情感我们还是要给学生以最原始的、最真实的情感出发点,给予他们产生情感的机会。劳动与实践是人类发展的动力,在学习的过程中我们不应让他们失去操作与思考的机会,给他们既定的东西,而是让他们依托更好的方式,去实践、去体验、去生活,这才是教育。(三)网络学习环境的构建设想面对目前的网络现实环境,家长的担心,学生和教师没有确实可用的平台,学生的使用端受到种种限制,而以“班班通”

7、模式的第三方运营商介入给我以启示。我们可否进一步联合教育机构、家长与第三方运营商建立“学校家庭教育资源”专用网络,在网络连接上实现健康、高效,打造师生可用的平台,实现课上、课下的动态交互,教师、家长、学生有效沟通,让学生去真正使用。我们没有理由让教育落后于科技,落后于时代。信息社会对学习和教育提出了更新的要求,这就需要我们每个人都去思考教育,紧跟科技步伐,我们的未来才能有有创新、有创造!

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