现代信息技术与中学学科整合的思考

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1、现代信息技术与中学学科整合的思考　　摘要：进入21世纪，以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。许多专家和和教师认为，计算机引进教育，必将引起从教学手段、教学方法甚至教育观念与教学模式的革新。如今信息技术成为学校教育的重要内容，也是教育教学的重要技术手段，但是人们期待的重大转变并没有到来，究其原因是信息技术与课程整合不到位。本文从自身教学工作的实际出发，阐述了信息技术、学科整合、以及信息技术和学科整合的概念，以及如何实现有效整合。　　关键词：现代信息技术；学科整合；多媒体；　　【中图分类

2、号】G630　　信息技术与学科整合是一个方兴未艾而又不轻松的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。两者整合的好坏直接影响到教学的效果和学生的发展。现结合我身边整合的现象谈一谈我个人对整合的简单理解。　　首先，要做好信息技术与学科整合就必须清楚以下几个概念：　　一、什么是现代信息技术　　现代信息技术是指对信息的采集、加工、存储，交流、应用的手段和方法的体系，由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成。从教学应用的角度看，直接应用比较多的是多媒体技术和网络技术。　　二、什

3、么是学科课程整合5　　从理论上讲，学科课程整合意味着对学科课程设置、各学科课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素做系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。学科课程整合指打破学科课程间以及课程与生活生硬的割裂，重新归于知识一体的课程追求及形态，是我国目前正在实验之中的基础教育课程改革方案的重点内容之一。　　三、什么是信息技术与学科的整合　　信息技术与学科整合是一个包含着多种思想、多样实践的概念，不同的研究者和实践者从不同的视角对课程整合做出了不同的界定。　　北京师范大学现

4、代教育技术研究所何克抗教授做了如下的定义：　　信息技术与学科整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导--主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。　　教育技术专家南国农教

5、授做了如下的定义：5　　信息技术与学科课程整合指将信息技术以工具的形式与课程融合，以促进学习；指将信息技术融入课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认识工具、重要的教材形态、主要的教学媒体；或指将信息技术融入课程教学的各个领域：班级授课、小组学习、自主学习、成为既是学习的对象，又是学习的手段。　　结合我们中学教学的实际，就是将信息技术应用到中学各科课程中，利用信息技术的强大功能，解决在传统教学中不能或难以解决的问题，更好的促进各科课程的教学，同时促进师、生对信息技术的学习、应用，以适应新时期教育发展的要求。　　其次，在信

6、息技术与学科的整合过程要注意以下几个问题　　一、明确信息技术与学科整合的目的　　信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，以利于教师在教学中能充分表达心中的知识含义，学生更快的接受所接触到的知识。简而言之一句话就是为了提高教学效率。　　二、不要为了整合而盲目使用多媒体教学　　多媒体技术是利用计算机技术将文本、声音、动画、视频等等媒体整合在一起。以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将手段作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并

7、不意味着抛弃一切传统的教学技术，要多发挥信息的独特不可替代的功能。应该充分发挥各种技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。　　三、不能滥用互联网5　　现在很多学校都接入了国际互联网，为了体现信息技术与学科整合，许多教师动则让学生到网上找知识、自学，出发点是好的，但许多学生借此学会了玩网络游戏。诚然，我们不能因噎废食，但一定要把握好适当的尺度，能由教师利用网络解决的先由教师解决，实在需要学生利用网络查找有关知识、扩展内容的时候一定要加强监管，切忌“大网”一撒放任自流。　　四、信息技术教师和学科教师不能

8、各行其是　　近几年来，宽带、校园网铺天盖地，多媒体教室比比皆是，而面对优越的条件，有些人思想认识还不到位，对课程整合理解片面，学科老师认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，因为信息技术老师具有得天独厚的条件，自己