现代信息技术与学科整合思考.doc

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1、现代信息技术与学科整合思考教育应和社会的进步、科技的发展相适应。在教育领域，学科教学和信息技术的整合是必然趋势，它将对原有教育教学方式方法产生新的变革，使得现代教育将进入一个新的时代。信息化社会给我们前所未有的礼遇，也给我们带来新的挑战，学科与信息化整合的优势显而易见，但在实际操作过程'I'却存在一些问题值得我们去思考。一、发现的问题（一）忽视素材的诱导，限制思考、想象的空间人的判断往往建立在已有经验的基础上，现有存在的对人的思考会产生影响。我们的课堂中往往出现过多地依赖于图片、视频等手段，使课堂教学中的学生朝教

2、师和媒体的思路前进，忽视想象与情感的发散性。文字的美恰好在于想象，而展示的既定论述、媒体无疑会对学生的思考、想象产生潜意识的诱导，限制学生的想象空间。人类正是因为情感和思考而特立于世，我们不能把思考与情感灌输于他人，更不能追求整齐划…的思维模式。（二）以播放代替“演示”动手操作减少在教学中，很多教师过度追求动画演示的效果，教师不动手，学生无从下手。如在数学教学中，教师用媒体展示题目解答过程，省去教师的板演，但却使学牛对解题思路的连贯性无法有一个真切的体验，对形式化的表述语言不能很好地理解，对数学符号的形式美无法更

3、好感受。在实验教学中对一些现象不明显，操作复杂的实验采用动画演示，看似效果明显，学牛却是一带而过，一味追求高速度、快节奏的“快餐文化”使学生在不知不觉屮失去了对事物仔细观察、认真思考、主动探索，坚持不懈等品质的养成机会。（三）对信息平台提供的信息、知识缺乏再思考对信息平台的利用止步于简单的搬运资源，并没有对资料进行二次思考与创新，对信息社会所提供的爆炸级的知识缺乏应对能力。课堂上出现的只是在机械地拼接别人的结果。学生、教师更期待靓丽的展示过程，而不注重对信息的选择与思考。我们应清醒地认识到有时对信息的选择与处理甚

4、至要和信息本身同等重要。（四）学牛没有高效可用的学习平台社会对学生信息化学习的认知度不高，课堂上只限于教师的演示，而对学牛的操作端建设不垂视。很多家长因为担心孩子上网会接触一些不健康的网络，怕对孩子的身心造成不良影响，所以杜绝孩子上网。导致学生在课余并不能方便有效地利用网络进行学习，缺乏孩子们学习交流的专用平台，“家庭学校”这一网络化空间空白，学生没有真正可用的平台，学生只是在观看，而无法去使用。二、对问题的思考（一）要革新学习思想只有思想上的革新，才能带来观念上的转变，现实中的创新。现代信息技术的发展，使学习与

5、知识的泄义将得到史广泛的补充，学习史多的是思考与创新，而并非获取。现代信息技术在与学科教学的整合中它不应只是…种手段，而是对信息与知识从发现到思考再到创新的一种机制，他们二者是相互促进、深度结合的。现代信息技术平台将使人类知识得以高速汇聚，没有哪个单体会拥有如此多的知识，知识与信息不再是个人专利，而是全员共享。教师不再是单一的知识传播者，全新的师生模式对以往的学习方法、学习形式都会产生影响，这就要求我们要以更开放的姿态去迎接。（二）把握是否为了学生的发展原则面对如此纷繁的信息与知识，迷茫是肯泄的，但始终没有变的是

6、我们的教育对象是人。人之所以区别丁•其他物种，是因为人会劳动、会思考、会创新，更具有丰富的情感。面对学生，即便有如此多的可供利用的网络素材，对于他们的情感我们还是要给学生以最原始的、最真实的情感出发点，给予他们产生情感的机会。劳动与实践是人类发展的动力，在学习的过程中我们不应让他们失去操作与思考的机会，给他们既定的东西，而是让他们依托更好的方式，去实践、去体验、去生活，这才是教育。（三）网络学习环境的构建设想面对目前的网络现实环境，家长的担心，学生和教师没有确实可用的平台，学生的使用端受到种种限制，而以“班班通”

7、模式的第三方运营商介入给我以启示。我们可否进一步联合教育机构、家长与第三方运营商建立“学校家庭教育资源”专用网络，在网络连接上实现健康、高效，打造师生可用的平台，实现课上、课下的动态交互，教师、家长、学生有效沟通，让学生去真正使用。我们没有理由让教育落后于科技，落后于时代。信息社会对学习和教育提出了更新的要求，这就需要我们每个人都去思考教育，紧跟科技步伐，我们的未来才能有有创新、有创造！