教学反思张万俊.doc

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1、12《“番茄太阳”》教学反思《“番茄太阳”》(苏教版四年级下删以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，最终让学生积累语言，获得启迪。一读，感悟"笑”的纯真。首先课文中最美矗“番茄太阳”指的是什么？为什么说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”？让学生找出描写明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次从菜场经过都

2、能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。(4)明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”o明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。接着，重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感悟。第一句，我让学生在读中体会出明明的笑是文静的、甜甜的、开朗的；第二句我让学生体会明明笑得很爽朗、很开心，不仅给了自己快乐，也影响着家人；第三句我让学生找出，哪些字眼写出了明明天使般的美?第四句，我

3、让学生带着“笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？”这两个问题让学生体会明明笑的动听，使人回味无穷，从中让学生感受到明明的笑天真纯洁。因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。二读，品味“笑”中温暖。明明的笑容已深深地感染了我们，也感染着课文中的“我”O我让同学们默读课文，找出描写作者心情变化的句子，生圈画后出示：(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。(温暖)(1)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)(2)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)是什么使“我”的心情产生了这样

4、的变化？我让学生带着这个问题再读描写明明笑的句子，让学生品味出明明的笑产生的力量让“我”感到温暖，感到快乐。因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像■番茄太阳”o三读，探究“笑”中意蕴。温暖“我”的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？在让学生默读课文的最后四个自然段后，找出“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好”这一句话，让学生读后交流反馈，感悟明明的善良、感恩和爱心……是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。生再次齐读描写明明“笑”的句子，师总结读一一看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。整个教学环节

5、我紧扣描写明明笑的句子，逐步深入，层层剥笋，一唱三叹，使学生在品词析句的语言实践中受到了情感熏陶，实现了工具性和人文性的统一。苏教版四年级语文下册《“番茄太阳”》教学反思河图镇打渔小学张万俊2013年7月生态课教案——《减法》教学设计设计人：张万俊教学内容：二年级数学上册第二单元100以内的加和减法（P18的内容）。教材分析：教科书第17页，首先呈现了一幅“2008年北京奥运会金牌数排行榜”的情景图，图中展示了各国获得金牌数及其排名，同学们一起观察本土所展示的数据和排名及排名的依据。教学目标：1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。2、鼓励学生进行算法探索，掌握

6、两位数减两位数的笔算方法。3、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。4、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。5、结合情景，对学生进行爱国主义教育。6、培养学生仔细计算的良好学习习惯教学重点：学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教具、学具准备：图片、圆片教学过程：一、创设情境：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩•你知道金牌前五名都是那几个国家吗？二、自主探究：1、出示金牌榜

7、统计表，观察图，问：你能提出数学问题吗？学情预测：北京和美国一共得多少块？北京和英国一共得多少块？…美国比俄罗斯多得多少块？美国比北京少得多少块？….学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？2、师：36-23该怎样解决呢？A、可以口算，30—20=10,6—3=3,10+3=13。B、可以像加法一样笔算。该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。3、你认为笔算减法应该注意什么？4、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减,个位减个位，十位减十位。【意图】在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算