对农村小学艺术教育的思考.doc

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1、对农村小学艺术教育的思考由《草原升起不落的太阳》想起的武汉市蔡甸区蝙蝠小学李勤芬一首《草原升起不落的太阳》让一•位叫阿宝的歌手走进了公众的视线。阿宝生长在农村，从小对民间音乐耳濡ri染，培养了他对音乐的爱好，山间自由的生活让他的音乐风格也淳朴奔放，不拘一格。他用原声态的歌声与歌唱态度打动了许多人的内心。从阿栄身上我看到了众多热爱艺术的孩子们的身影，这让我开始认真思考农村小学艺术教育，从而让孩子们歌声与欢笑飞到更远的地方。其实艺术教育并不是一个新鲜话题。不论是以前提出的德智体美劳教育，还是现代化教育屮谈到的素质教育，艺术教育都占有一席之地。然而，我们不得不承认，我国小学艺术教

2、育虽在近些年有了一定的发展，但在农村，它仍旧是学校教育的一个“盲区”。原因是多方面的。首先，思想认识不到位。许多家长对孩子所在学校美术、音乐学科的教学现状，和自己孩子在这两门学科的学习状况漠不关心。我们在开家长会座谈的吋候提到艺术课吋，部分家长完全对美术、音乐学科的教学内容认识不全面，觉得绘画课程就是照着书画画,音乐课就是听歌唱歌。这反映艺术学科在心H屮的位置偏低，座谈调查屮，超过80%的家长表示最关心学生的语文、数学学习情况，认为这两门学科直接影响到学生的升学与发展，艺术课程有时间可以学习一•下，算是放松心情，缓解学习丿玉力。有个别家长认为学习这些是浪费吋间，完全没作用。

3、农村教师认为学校普遍抓升学率，优生率，领导主要关心教师的语文课和数学课的教学成果，因而难免在艺术教育屮有所疏忽，不认真备课，翻到哪页上哪页；课时没保障，上完一半课时其余时间自习；成绩不考核，到了期末干脆不上的也有……学生自然无法接受到系统全面的艺术知识，甚至感受不到教师对艺术的重视与热爱。与大人们的态度不太一-样，谈起唱歌画画跳舞捏泥巴，孩子们都充满热情,对新奇的剪纸、折纸也好奇不已，这恰好体现了热爱艺术的孩子天性。但在家长和教师的态度屮，学生也变得无所谓，白白浪费了好时间。其次，硬件设施缺乏。如今的农村小学，还存在规模过小的麻烦。很多学校只有几十个学生，甚至十几个学生。这

4、些学校只有三角板、量角器、直尺等基本教具，学具基木没有。所谓先进设备只有一台投影仪。多媒体教室更是遥不可及。这让教师在艺术教学屮更是捉襟见肘。想要播放古典音乐？手机可能是个选择。想要学习油画历史？看看教科书吧。想要纠正学生舞步？就在操场上试试吧。可谓“巧妇难为无米之炊”。再次，艺术教育师资匮•乏。现阶段的农村小学，大部分艺术教帅都是由其他学科的任课教帅兼任，这些师资的素质良莠不齐。认为“完全不能”或“或许能”胜任音乐、美术学科教学的教师是多数，其屮不少教师希望尽快得到艺术方面的培训，觉得自己不太懂艺术跟审美，听到一首乐曲、看到一幅画，大多只能简单判断“好听”“好看”或“不好

5、听”“不好看’’，至于从深层次评价和把握作品的内涵，则无能为力。审美意识淡薄，是半前基础教育阶段师资的一大显著特点，使学校缺少-•种浓郁的美育氛围。最后，艺术氛围不足。农村的整体大环境不比城市，城市小学可能毗邻城市公共设施，如图书馆、博物馆、音乐厅、电影院等，这些都对学生起着潜移默化的熏陶作用，是对学生进行教育的一门“隐性课程”。这减小了学生接触艺术、被艺术感染、在生活屮体会艺术的可能性及可塑性。据此，我们不难找出改善的方法。思想上，我们需要明白，开展一种教育的前提是认识它，承认它，热爱它,于此，才能传播它，掌握它，运用它。艺术不是单一的唱歌画画，它源于生活,寓于生活，是一

6、•种很重要、很普遍的文化形式，有着非常复杂而丰富的内容，与人的实际生活密切相关。艺术作为一•种精神产品，具有无限发展的趋势，并在整个社会产詁屮占有越来越大的比重。我们最常接触到的艺术形式包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等。艺术能缓解学习工作疲劳，能传达情感，能提高智力，艺术的美是立体的，随处可见的。是教育的重要部分，是培养学生的审美情趣，开拓视野，发散思维的教育。它能提高学生的综合素质，增加人文底蕴，甚至能成为学生的一技之长。艺术与科学相辅相成，是学牛成长高飞的双翅。有了广泛的社会认同，农村小学艺术老师的社会地位就不会像现在这样尴尬了。我们要艺

7、术学科与其它所有学科的地位是平等的。他们会更愿意投入艺术教育事业，注重课堂教学手段的更新，关注学生的技能提高。教师能获得相应的收入回报，学生也能直接受益。我们建议在开家长会吋，教师、学生、家长三方会谈，深入讨论艺术教育的重要性与必要性。向广大家长宣传艺术教育在索质教育屮的重要地位，让家长了解“美育不只是美学知识的教育，也不是纯粹的艺术技法的教育，而主姜是在培养学生审美感受力的基础上完善其人格，提高基本素质的教育”。孩子们学习的所有课程都息息相通，它们之间互为补充，互相促进。也让学生有机会开口表达对艺术的兴趣。硬件上