利息说课、反思.doc

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1、《利息》一课的说课材料杨桥学校李风敏《利息》--课位于小学数学冀教版教材六年级上册第五单元第七节。这部分内容是在学生学会百分数的一般应用的基础上讲授的。它属于百分数的一种具体应用，能充分体现数学来源于生活，应用于生活这一理念。通过对本节课的学习要求学生知道本金、利率、利息表示的含义，能正确解答有关税前利息的实际问题，体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的常识和经验。在整节课的教学中，我采用的是以我存钱为主线，运用“创设情境，引入课题；联系牛活，理解概念；动手实践，深入理解，牢记公式”的思路进行教学的。首先，我根据现在人们的心理，利用自己存钱的思想过程创设储

2、蓄情境，结合步步设问的方式将学生慢慢领入储蓄的空间，同时点明储蓄的重大意义就是可以支援国家建设也使得个人用钱更加安全和有计划。让学生对储蓄有一个深层次的认识。接下来，运用我取钱时发现比存时多了一部分，你们知不知道为什么引出课题“利息”。这样出示课题既自然，又可以为下面的教学设下疑问,便丁后面知识的讲解。其次，根据上面知识引出的利息一词，结合生活实际问：“利息是银行随便给的吗，想给多少就给多少？”根据学生的回答出示一张利率表，用生活中的事物解释储蓄名词，简便易行,便于记忆。同时在解释中逐步引出利率和时间两个名词。下面点明利息的多少还应和存钱的多少有关，进而引出名词本

3、金，告诉同学们他就是我去年存入的那部分钱。接下来，结合练习进一步理解本金、利率和时间的含义。为下一环节的教学打下坚定的基础。再次，根据本金、利率、时间这三个名词直接出示利息的计算公式，并让学生结合这个公式帮我计算一下我取钱时的利息应该是多少，我一共取出多少钱。这样，通过学生动手实践，可以自己学会运用公式解答有关税前利息的实际问题。后来我又出示一道书中例题，让学生自己动手解答,进而考察他们知识掌握的情况，最后采用口答列式的方法熟记计算公式，剔除以往死记公式记不牢的弊端，帮助学生在应用屮记住公式、记牢公式。在全课结束吋，点明存钱也要缴纳利息税，今天我们学的只是税前利息

4、，明天我们接着继续学习税后利息的计算方法。这样可以给学生留下疑问，什么是税后利息，便于学生课后的预习。课后反思在利息一课的讲解中，我设计的主线没发生任何变化，由始至终都是围绕我存钱的过程和银行该给我多少利息讲解的，这样可以把枯燥抽象的数学形象具体化，生活化，便于学生理解。例如在讲利息一词过程中我曾多次采用口语式教学，多次运用形象的肢体语言，使课堂生活化，抽象内容具体化，给学生留下深刻的印象。但是方案细节却发生了很大的变化，比如板书的的设计形式发生了变化，练习的方式发生了变化，开始我是打算在讲完本金、利率、时间以后就出示小黑板上面的三道练习题，让学生说一说每题中的本

5、金、利率和时间分别是什么，帮助学生进一步理解这几个词。然后再在讲授利息公式以后再次出示这三道题做一遍。可是一讲课发现学生对储蓄名词理解的述算可以，所以我就暂时先没练习，等到讲完公式以后，一起做的练习，先让学生找题里的本金、利率和时间，在应用公式直接做题，我感觉这样设计还可以，既节省了一部分时间，还是整节课不发生重复。可是由于学生计算能力较差，在巡视和计算中花费一些吋间，是后面安排的口答练习没做完，我又转到第四节课接着做的。这是我在备课时思考不细的地方，还有就是在我让学生做例题时没有强调王大爷一共可以取出多少钱是什么意思，使得部分学生不知道加上本金，致使学生对这部分

6、掌握的不够扎实。当我发现以后，在第四节课上做练习时，我着意提到每一道习题的问题，进一步引起学生的注意，便于挽救自己的疏忽而造成的损失。在以后的教学中我会再把课准备的细致一些，尽量让学生在有限的时间里学到更多、更扎实的知识。