信息时代初中数学教学策略探讨.doc

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1、信息时代初中数学教学策略探讨摘要：本文基于信息时代特征，探讨了初中数学教学状况，并制定了科学有效的实践教学策略。对开发信息化教学技术，优化教学效果，提升教学效率与实践水平，激发初屮学生学习数学兴趣，有重要的实践意义。关键词：信息时代初中数学教学中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795(2013)05(c)-0112-01伴随信息技术的跨越式发展，信息时代已经到来，初屮数学教学倘若长期应用传统教学实践模式，将无法满足新时期学生的多元化学习需求。加之数学学科逻辑性较强，需要记忆并灵活应用较多公式原理，倘若无法激发学生学习

2、兴趣，将令其倍感学习的压力，找不到学习门道，久而久之将产生厌学情绪。因此，教师只有明晰信息时代特色，科学应用信息技术辅助实践教学，方能提升教学效率，利用新鲜事物激发初中学生求知欲望,令其积极主动的投入到实践学习活动中，掌握综合技能本领。1发挥信息技术交互优势，提升学生学习兴趣信息时代，各类价值化信息技术广泛应用于各行各业，为提升教学效率，契合初中生对新鲜事物的好奇心理，数学教师应科学利用现代化信息技术，发挥其交互性，提升学生学习兴趣。人机交互为信息时代计算机应用的显著特征，应用该手段可营造图文并茂、声色具备的良好效果，提升教学感染力，并快

3、速获取教学反馈。为此，教师应应用该交互教学模式,提升学生求知欲望，令其形成良好的学习动机。传统教学模式之中，教师为主体核心，学生仅能处于配角的地位，教师则将数学的知识内容、传授方式、实践步骤以及课后作业均事先进行了安排，因此，学生仅能被动滞后的参与，将对教学效果产生负面影响。为此初中数学教学应引入多媒体课件，令学生可自由的依据自身喜好，凭借基础能力，优选适合学习锻炼的知识内容，进而实现优化提升。初中数学进行复习课以及习题课教学中,尤其应采舟信息技术营造人机交互的良好教学情境，这样能令数学教师发挥想象力，制作内容丰富、信息量大的教学课件，进

4、而囊括全血的知识复习，进行经典例题的重点讲解。教师可将各个教学环节设计为不同各界的层次，令学生可依据口身状况，进入适应性层次之中，同时其享有进入更高水平层次的机遇。该类交互性教学营造的多重主动参与教学模式，充分发挥了学生的主观能动性，为其积极学习、提升兴趣，全面激发核心潜能创造了优质的信息化条件。2应用信息技术开展多样化教学，促进学生全面获取信息知识信息技术应用于初中数学教学实践中，可为学生创造丰富的外部刺激，令其感官、视野获取全面的满足，进而集中注意力主动学习，积极动手操作，获取丰富信息知识，形成良好的学习效果。数学知识逻辑性较强,倘若

5、单纯依靠教师的单一讲解，将令学生产牛晦涩难懂的感觉，进而对数学学习失去兴趣。为此，信息时代，教师应激发信息技术的多样丰富性，形象生动性，优化学生对知识的获取与巩固掌握。例如针对数学教学中理性知识比例较多的状况，教师应利用信息技术补充图形内容，为学生营造良好的探索学习环境。例如，在讲授点的轨迹知识时，学生凭空想象轨迹怎样形成直线以及射线会具有一定难度,为此,教师可通过信息技术手段向学生动态展示点的运动轨迹，最终怎样一步步的构成直线以及射线，同时还应为学生总结出轨迹Z屮点的一些条件。该类有形且动态的演示图形将清晰全面的阐释教学内容，令学生快速

6、理解及掌握知识，巩固记忆，达到事半功倍的教学效果。初中数学教学之中存在较多的概念知识内容，往往该环节学生多为被动的接受，通过死记硬背巩固概念掌握。在实践运用中，则由于学生没有灵活掌握概念知识，而常常无从入手，不知如何应用。为此应科学利用信息技术手段，辅助学生形成对概念知识的直观认识，进而灵活掌握，科学应用。例如，讲授函数概念知识时，应令学生对“x值均有唯一的Y同其对应”这一概念形成直观的印象，进而明晰函数特征，掌握实践应用技能。在数学几何知识的学习中，利用运动图形可对学生的视觉神经形成强烈刺激，加深其卬象，进而达到良好的教学效果。因此,教

7、师可科学引入信息技术手段，利用多媒体教学模式将各个几何知识点实现有效的动态链接，进而巩固学生对儿何定理的掌握，令其融会贯通、举一反三，在脑海中形成翻折、围绕一点旋转以及平移的空间概念，提升立体思维能力，进而快速的掌握几何知识并灵活的应用定理快速解决数学问题。3引入信息技术教学资源、优化网络教学，提升学生创新意识信息技术拥有丰富的教学资源，可为初中数学教学供给并呈现多元化数据资料，涵盖文宁、图像、声音片段以及视频动画等素材，可创设并生动模拟各类同教学知识内容相符合的生动情境，进而为学生开创积极探索各类复杂数学问题，多角度分析理解、锻炼逻辑思

8、维的机遇，令其视野全面开阔，提升想象力、创新意识精神，更新固有学习方式，将更多的精力用于探索学习数学知识的实践活动中，提升综合能力水平。当然，信息时代，初中数学教学并非所有的知识内容均适应采用