初中数学教学策略的探讨

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1、初中数学教学策略的探讨数学作为人类对世界进行泄性把握、定量刻画以及抽象概括且逐步转化提炼为理论与方法进而进行推广与应用的一个过程，对于我们人类而言，其有着重大的现实意义。初中教育在义务教育的范畴Z内，它基本的出发点就在于需要教师不断地推动初中生全面与和谐地向前发展。而在初中阶段的数学课堂教学活动中不但需要充分顾虑到数学课程自身一些特性，更需要遵循初屮生内在的学习规律，所以，结合教学实际加强初中数学教学策略的研究和探讨是非常有必耍的。一、转变教学理念新课程标准虽然早U普及、实施开来了，可是在初中阶段的数学课堂教学屮还冇很大一部分的老师依I口停留在以往传统的课堂模式上，老师依旧将教学重点

2、放在讲解课文知识这一块，分析及强化有关的习题，初中生依IH被放在了一个被动的学习状态下，初中生的主题地位根本得不到体现，很难发挥出他们的主观能动性。初中数学老师要想把数学课堂的空间真正地还交给初中生，构建以数学老师为主导，初屮生为主体之课堂教学，一定得努力改变数学教学理念,让数学课堂活跃起来，真正凸显出初中生的主休地位，激发初中生踊跃参与到课堂教学中来，调动他们的学习积极性。在数学课程教学活动中，老师应该结合学情，引用新的教学策略，把初中生带到数学知识的殿堂中來,建立一个真正属于初中生的完善的数学知识体系，让初中生的数学能力真止得到提高。二、让教学贴近生活初屮数学新课标屮明确提到数学

3、和现实牛活之间存在的联系，“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明”。并且要求：“数学教学应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”由此可见，数学起源于生活也运用于生活，初中数学知识和初中生自身的生活经验具有非常密切的关联。所以，初中数学老师应该尽量地让初中数学课堂贴近于生活，变抽象的、无形的初中数学知识为形象且易于理解和掌握的形式。与此同时，数学老师还可以通过教学工具以及多媒体课件等的媒介来对课堂内容进行实践，对于那些条件充足的还可借助室外活动课对数学课程内容进行实践，使初中生全面感受到数学知识存在于我们生

4、活中的方方面面，同时广泛地运用到我们是生活生产屮去。这样不仅能够激发学生对数学学习的热情，还培养了他们的数学思维。三、设置情境，是学生学习动力的源泉在初中数学课堂教学活动中，老师不仅应该关心初中生，进行平等交流与合作，营造朋友型的新形势下的师生关系，应该建立一种民主、和谐的课堂教学气氛，而且还应该优化数学教材内容，设置冇益的教学情境，促使学生在快乐中学习知识，激发他们的兴趣促进他们进行思维，挖掘他们的理潜能，让他们用积极的学习情绪参加到数学的学习中来。譬如，在对“与商品的进价、售价和利润等有关的应用题”这一内容进行教学的时候，老师可以借助初中生以往的生活经验作为出发点，先模拟一个小超

5、市,数学老师來当超市的营业员，推出一些商品及其单价，引导初中生扮演顾客到超市中来采购。在这一活动当中，初中生通过平时的生活经验对商品的进价与售价及利润等进行理解，如此在一个轻松、快乐的教学情境当屮,引导初中生根据教材展开观察与讨论：利润是怎样产生的呢？每一件商品的进价与售价及利润三者间存在怎样的关系呢？等的相关问题，此时获得商品的进价、售价和利润等就变成初中生的知识需要了。在初中生理解掌握了商品的进价、售价和利润等之后，数学老师可以设置以下问题：对于本次所推出的商品进行七折销售，还冇折扣后销售的商品中顾客冇没冇真正获利？这样乂再一次挖掘了初中生的求知热情。在这一整个课堂活动中，让初中

6、生产生一波未平，一波又起的感觉，山始至终都处在一个主动探究学习的状态中。四、面向全体，实施分层次教学在初中数学新课程标准中明确提到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式.以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式O由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同•学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”初中生存在的个体差异，要求我们的数学老师在课堂教学

7、活动中一定得进行适当的分组教学，要求老师在设置教学内容以及教学计划的过程中，应该全面顾及初中生的相关特性与差异。全面挖掘初中生的潜能，发展初中生的个性,让初中生健康、全面与和谐地成长，使其不断地得到完善。五、尊重学生的主体地位在新课标之下的初屮数学课堂屮，初屮生与老师间是相互平等的，老师已经不再是那至高无上的课堂专制者了，初中生课堂教学活动中可以与老师面对面平等的展开交流，与老师一起针对课文中有关的知识点进行探讨。就这一过程当中，为了能够更好的培养初中生对