一个吸管穿土豆实验引发的思考.doc

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1、一个“吸管穿土豆”实验引发的思考——从一节体验作文课谈起%1.情境创设的背景学生怕作文，一个根本原因是觉得没啥可写。以往我在作文教学时，生怕学生不会写，总要花大量的时间指导学生审题、立意、选材、构思，甚至用下水作文来引路，其结果总是令自己不满意。我不得不开始反思自己的作文教学。我们的学生长时间地被关在教室里，表面上看，他们学得很多，事实上，学生厌学情况非常严重，在他们的习作中找不到一点悟性、灵感、童心，写出来的作文大同小异，模式化，干瘪无味。我认为导致这种结果的原因是学生作文的主动性没有得到充分的发挥

2、，他们是为作文而作文。基于此种情况，学生的作文不可避免地失去了最重要的东西一一鲜活的素材、灵动的思想。如何引进活水，激发学生的思维，让他们有话可说并非说不可？尝试体验作文不失为一种新的尝试。记得鲁迅先生说过：“玩具是儿童的天使。游戏是儿童最正当的行为生活是写作的源泉，而小学生生活的重要组成是“玩”，爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展露出自己的灵性。在玩中享受快乐，在快乐中激活思维，促使学生把玩中的乐趣、感悟、得到的启示用语言表达出来。因此，我们的学生作文的好坏与他们“会不会”玩有着密切的联系。

3、%1.学习的目标体验式作文是把学生带进具体情境中进行的一种语言训练，强调“从实践入手提供题材”“从观察入手积累素材”，使学生的素材逐渐丰富起来，最终达到言之有物的目的。本次体验作文注重利用实验事实，以具体真实的体验激发学生的表达欲望。让每个学生主动参与学习，让孩子们在体验的过程中有所思，有所悟，使作文成为他们的乐趣，并做到在规定时间内写出优质作文，从而有效提高学生的写作水平，这也是体验式作文的目标。%1.教学设计：1、激疑准备情境所以我从语文写作的特点和学生的个性差异等方面，进行了不同教学方法的尝试，

4、通过一段时间的实践，发现几乎所有的孩子们都喜欢玩，而且他们有各自喜欢的游戏，他们的游戏种类繁多，还不断更新。我想百闻不如一见，教师怎样精彩的说教也不如孩子们亲身体验来得有效。写作也是如此。如果教师把现实生活中“玩”的过程作为内容，让孩子用心灵来感知。那写作也就会更加有效。所以学生的写作能力是一种潜能，等待着唤醒和激发。教师在准备游戏或实验时要坚持三个原则——可行性、趣味性、科学性。游戏或实验必须是具体的、可操作的，就像这节情境作文课，课前我叫学生每人准备一支软吸管，一个土豆。这些材料容易找到，学生听说

5、带这些来上作文课，顿时议论纷纷，忍不住拦住我问带这些东西来干什么，我笑着对他们说：“保密，明天上课就知道了。”课前学生已对这节课充满了期待。2、体验进入情境第二天，学生带齐了土豆和吸管，议论纷纷，看着学生一副“拭目以待”的模样，我相信每个孩子的都很期待这次作文课。一上课，孩子们个个精神集中，兴味盎然，一只手拿着吸管，另一只手紧握着土豆，只待我一声“令”下了。我先宣布任务：“今天咱们要用这柔软的吸管穿过这个坚硬的土豆。”孩子们马上动手摆弄着吸管，还用怀疑的目光看着我：老师，这有可能吗？我接着补充一句：“

6、看哪个小组能穿过去的同学最多，穿地最快！就一分钟！”容不得多想，他们立刻行动起来。说实在的，一支软管要穿过一个土豆实在很不容易，之前我也去尝试过几回，都非常困难，如果我没有亲自尝试过也无法相信可以做到。一分钟下来，班里无一人穿过，在看他们的表情，各个很郁闷，那些还没找到“突破口”的学生急得搔头挠耳，孩子们马上向我汇报：“老师这是个不可能完成的任务！”“是吗？真的不可能吗？”我追问。“一切都有可能的。”班里的周鼎宇，一边端详这土豆，一边小声地说到。“但是要想办法！”于是我又让孩子们想办法，怎么才能个穿过

7、去。小组讨论异常激烈，最后孩子们告诉我：首先要方法正确（可以借助剪刀，修剪吸管的口子。）；其次要选择最佳途径（最短的路径。）；还要坚持不懈的努力。于是又一轮实验开始了。这个实验是有难度的，但我相信只要有难度这才具备挑战性，正是因为有挑战性才能激发学生前所未有的热情。“挑战性”是体验式作文设置中不能忽视的一点。我在各小组中间来回走动，偶尔提醒他们某某同学已把吸管穿进土豆……我这些看似不经意说的话，无疑是赛道上冲刺处的一根红线，刺激着他们不断朝着目标前进。有的同组的学生围在一起想办法；有的在吸管的开端部分

8、斜剪一刀以增加它的利度；有的左右开弓，节约时间……真可谓是八仙过海，各显神通。在这节课里，连最调皮的学生也不敢懈怠，搜肠刮肚地想尽办法，可以说，每一位学生都能全身心地投人这次活动。只有全身心投人，才能进人情境，才能有切身的体验。3.感悟感受情境半个小时后，大概有三分之一的学生已穿过去，我让学生举着他们的“作品”站到讲台上来合影留念。这个环节的目的不是要求所有学生都把吸管穿过去，而是要求所有的学生都有这种情境体验。交上来的马铃薯千姿百态，有的被穿了好多个口