《圆柱的认识》教学设计.docx

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1、《圆柱的认识》教学设计娄底一小易仁文教学内容：六年级下册P17-P19内容。教学目标：（一）知识与技能1、认识圆柱、掌握圆柱各部分的名称及特点，建立的圆柱的几何模型。2、理解圆柱侧面展开图与圆柱的关系。（二）过程与方法1．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。2、通过观察、发现、交流，让学生体验自主探究，掌握学习方法，提高分析、推理和判断能力。3、通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，提高学生学习数学的积极性。（三）情感态度和价值观1、进一步培养学生主动探索精神，提高学生的学习兴趣。2、发展学生的空间观念，教学准备：教学课件、圆柱行学具和教

2、具、微课。教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课1、课件出示：长方形图片。2、提问：由这个长方形你能想到什么立体图形。3、课件演示长方形旋转形成圆柱体的过程。4、引入课题：圆柱的认识1、思考：由长方形想到什么立体图形。2、汇报。3、观看课件。由平面图形联想到立体图形，体会“面动成体”，揭示课题。二、自主探究建构圆柱体模型，探索圆柱体的特征（一）1、出示主题图：提问：这些物体的形状有什么共同的特点？2、抽象出几何图形，揭示什么是圆柱。（课件演示）1、观察主题图2、汇报图上物体的共同物点：都是圆柱形的。3、通过课件的演示让学生经历直观物体到抽象几何形状的过程，培养学生的空间观

3、念。观察比较，抽象出几何图形。1、联系生活，加深认识2、提问：生活中你还见过哪些圆柱形的物体？说一说生活中还有哪些物体也是圆柱形的（二）操作感知：探究圆柱体的特征4415.71、自主探究圆柱体的特征（课件出示探究要求）2、课件展示探究结果（1）圆柱的组成（2）底面的特征（3）侧面的特征（4）认识高1、根据探究要求自学数学书P182、动手摸一摸、量一量。3、汇报探究结果4、观看课件演示巩固探究内容。圆柱高的认识是学生认识中的难点。在教学中教师突破了以往只教学圆柱侧面高的教学定势，从内外两方面帮助学生认识高、画高，培养了学生的空间观念。（三）整体认识圆柱体的特征小组内介绍圆柱的特征。小组内介

4、绍圆柱的特征。培养学生抽象概括的能力，完善学生本节课的知识结构。（四）应用：识别旋转的圆柱体的各部分名称。长方形教具绕不同的边进行旋转，引导学生观察、想象。1、观察思考。2、同桌之间互相讨论：旋转的圆柱体的各部分名称对应的位置。3、汇报。巩固新知的基础上培养学生的空间观念，协同学习的能力。（五）探究圆柱体的侧面展开图特征提出问题：是不是任意两个大小相同的圆（底面）和一个侧面就一定能组成圆柱？1、提出探究要求（1）侧面和两个底面之间存在怎样的关系？（2）侧面展开后是什么形状？预设：（1）长方形圆柱的侧面沿高展开，可以得到一个长方形1、学生动手操作：用剪刀对圆柱的侧面进行展开2、汇报展开结果

5、。3、观看微课视频：探究是不是任意两个大小相同的圆（底面）和一个侧面就一定能组成圆柱。1、通过学生动手操作，让学生体验和感悟圆柱体与它的侧面展开图之间的关系，形成圆柱的表象。2、通过观看微课视频完善圆柱侧面展开方法的多样性，以及结论的一致性。长方形的长=圆柱底面的周长长方形的宽=圆柱的高（2）平行四边形圆柱的侧面斜着展开，得到一个平行四边形平行四边行的底=圆柱底面的周长平行四边形的高=圆柱的高4、播放微课视频：圆柱的侧面展开方法及过程。5、总结。6、解决问题。4415.72、归纳整理。三、巩固练习1、指出下面图形中哪些是圆柱。3332.下面的哪个图形是圆柱的展开图？（图中单位：CM）1、

6、完成第一、第二题。2、讨论第三题。1、习题的设计富有层次性。2、第三题借助课件帮助学生理解。226.283：什么情况下圆柱的侧面展开图是一个正方形？4415.74415.73、让学生在练习中加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识的有用。四、小结《圆柱的认识》提出问题：这节课你有什么收获？这节课你有什么遗憾？1、同桌之间互相说一说。2、汇报。归纳整理完善知识结构提炼数学方法进一步提高学生的思维能力。