小学信息技术工作案例.doc

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1、教学基本信息课题冀教版小学信息技术第一册的第四课《画我的小房子》作者及工作单位　张家口市桥西区蒙古营小学王丽指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有容易性和实用性的特点，深受小学生的喜欢。学习这节课，对于帮助学生了解＜画图＞软件的功能以及熟练

2、掌握填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的基础。小学信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。根据以上分析，结合新大纲的教学目的和要求，再联系学生实际，我确定了知识目标、能力目标和情感目标。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l    

3、    本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。教材中所介绍的画图软件是WINDOWS操作系统附带的程序，其具有容易性和实用性的特点，深受小学生的喜欢。学习这节课，对于帮助学生了解＜画图＞软件的功能以及熟练掌握填充颜色的方法有着重要的作用。也为学习其它画图软件打下了良好的基础。本课中，学生通过对颜色、形状、图案等内容的自

4、主安排设计自己想象的房子，并通过计算机绘制出来。房子不同于大熊猫、五星红旗，它没有固定的形状和色彩，它只是有一些特定的组织结构和要素，需要学生充分发挥想象力，综合运用画图工具。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节

5、课要达到的知识。l        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　我的学生是三年级的孩子，他们非常喜欢上信息技术课，对计算机画图有很高的学习热情，且已经掌握了画图基本工具的运用，这为我的教学打下了良好的基础。但三年级小学生有特定的心理特征：他们对理论性强的知识点不易理解，而对具体的操作较容易接受。学生对计算机还存在着神秘和陌生，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。通过学生与电脑开展人机互动，让学生分组合作、自主地发现问题

6、进行互相交流分析并解决问题，培养了学生发现问题、解决问题的能力。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）知识与能力目标：通过认识画图工具箱中的填充工具并掌握填充颜色的不同方法。过程与方法目标：培养自主学习能力，掌握操作技巧。情感态度与价值观目标：在学习过程中既培养了学生合作交流，互相帮助的学习方式，同时学生在创设的情境中也增强了环境保护意识。为适应信息社会的工作、学习和生活打下必要的基础。教学重点和难点　重点：引导学生认识工具栏中各种工具，掌握正确的使用方法。难点：前背景色、背景色的置

7、换。探究各种工具的扩展功能及应用。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：  （一）创设情境，激情导入  （二）任务驱动，合作学习  （三）综合运用，自由创作  （四）作品展示，和谐评价教学

8、过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）创设情境，激情导入：“老师想问大家一个简单的问题：大家在什么地方住呀？能简单描述一下你住的房子吗？”：“你们住的房子可真漂亮，老师今天也给大家带来了几幅漂亮的房子图片，大家想不想欣赏一下？”音乐响起：在悠扬的音乐中，一幅幅精美绝伦的房子图片呈现在孩