小学信息技术工作案例2

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1、教学基本信息课题冀教版小学信息技术第二册第一课《制作月历》作者及工作单位王利芹　东区小学指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况　在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动。因此，我觉得可以应用以下教学方法：“任务驱动”教学法：从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学

2、习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。教学中注意任务驱动教学的完整过程：任务设计、任务布置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学

3、科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。　本课主要介绍利用Word中的表格制作月历。可以是当月的月历，也可以是其他月份或年份的月历。本册将制作月历放在第一课，主要考虑到月历是人们日常生活中比较常用的工具，用表格制作月历也比较简单。学生通过制作月历，体会使用表格表达信息的优点。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l        

4、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　四年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭窄，由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参

5、差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后就没有练习巩固的机会，所以，这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作较生疏；教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）　1、认识Word，学会制作月历的流程。掌握WORD表格的基本用法.2、用制作一份精美月历任务驱动促使学生完成学习任务。3、通过自主学习,合作探究,激发学生动手操作的兴趣及培养学生合作交流，相互帮助的意识；增强学生成就感。教学重点和难点1.word的行高与列宽的调整2.美化月历教学流程示意

6、（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）1、教学导入2、认识word3、制作月历4、修改月历5、展评交流教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图　（一）、教学导入同学们知道今天星期几吗？那你们知道今年的“六一”儿童节是星

7、期几？你今年的生日又是星期几，知道吗？那么怎样才能知道呢？要提前了解这些信息，我们该怎么做？——查看月历。通过多媒体教学广播系统向学生展示各种制作精美的月历，激发学生向往学习的欲望，并向学生说明只要同学们通过这一课的认真学习，你们也会制作出这样漂亮的月历。Word能为我们解决这一难题。下面就让我们一起学习在Word中制作一份精美的月历。（板书课题：制作月历）学生观察并讨论月历的用途。（二）、新课教学1、认识Word（1）工具栏：认识工具栏，着重介绍表格工具。（2）认识任务栏通知区域的“时钟”在日期/时间属性对话框里，找到当月的月历（行与

8、列的区分）。（3）学习表格的制作。2、动手制作月历：教师演示基本操作过程。（学生观察教师操作过程）出示任务：制作当前月的月历(1)学生练习，教师巡视指导。(2)师生交流制作方法。(3)随机交换座位，修饰修改