汉译英理论与实践教程

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1、汉译英理论与实践教程程永生著ACOURSEBOOKFORTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICE:WITHREGARDTOTRANSLATIONFROMCHINESEINTOENGLISHCHENGYONGSHENG外语教学与研究出版社FOREIGNLANGUAGETEACHINGANDRESEARCHPRESSiv使用说明本书共四章十九节，第一章七节，其余三章各四节。内容安排遵循两条原则：从词语到句子再到段落，从现代汉语到古代汉语。具体地说，第一章七节中，以现代汉语词语为主，汉语人名地名，汉语职官体系名称和职官名称，汉语成

2、语、典故、俗语、谚语和歇后语中有一定比例的古汉语成分，除了成语与典故外，其余各小节在介绍一点中国古文化之后，所选的实际译例多为现代汉语。第二章和第三章题目已经标明为现代汉语，第四章题目已经标明为古代汉语。选择一定的古代汉语词语和古代汉语段落英译，是考虑到，我们经常谈论翻译与文化，我们虽然熟悉现代汉语中的文化成分，古代汉语中的文化成分则比较生疏，因为古代汉语离我们已经比较遥远。另外，英语专业本科生，有些准备考研，需要了解一些古代汉语词语和段落英译。还有，有些英语专业的硕士研究生、有些从事英语教学的老师特别是从事高校英语教学的老师、有些英语爱好

3、者，可能希望了解一点古汉语词语和段落的英译情况。如果是这样，收入一点古汉语成分，有可能扩大本书的读者面。当然，本书主要是为英语专业本科生编写的。严格地说，英语专业本科生使用的汉译英教材中，古汉语成分过重，是很不适宜的。但本书不具有规定性，教材也可以看成是教学资料，供使用者选用。因此，我们提出如下建议性使用计划，供使用本书的师生们参考。建议计划一：本书供周学时为二、16-20周的师生们使用一学期时，可选用第一章中的第二节、第三节、第四节和第七节，第二章和第三章的全部，第四章各节的一部分。每周上一次课，机动一周。如果仍有多余时间可用于精讲某些章

4、节。建议计划二：如果周学时二，上一年时间，或者周学时四，上一学期时间，可以将上述章节精讲，将其他章节简略地提一下。如果时间仍有宽裕，可将练习中的有关部分放到课堂上使用。同样，本书的练习也不具有规定性，旨在为大家提供一定量的资料，供大家选用，课堂时间宽裕的，可以选用一部分练习作为教材讲解。笔者一向认为，翻译之类的教材，主要是提供教学思路与资料，如何使用，由翻译教师视具体情况而定。因此，如何选用本书的内容，如何实施课堂教学，主要取决于担任翻译教学的老师。iv目录前言iii第一章汉语词语英译1第一节汉语词语与词语翻译机制1第二节汉语成语、典故、俗

5、语、谚语与歇后语英译3第三节汉语人名地名英译19第四节汉语职官体系名称与职官名称英译28第五节汉语带数字的词语英译38第六节汉语天文、历法与节气方面的词语英译46第七节现代汉语时新词语英译50第二章现代汉语句子英译60第一节现代汉语句子概述60第二节现代汉语句子英译：时态选择63第三节现代汉语句子英译：翻译程序68第四节现代汉语句子英译：可行性翻译72第三章现代汉语段落英译83第一节现代汉语段落英译：统一性与连贯性83第二节现代汉语段落英译：文体风格90第三节现代汉语段落英译：可行性翻译96第四节现代汉语段落英译：意义层次的调整与重组109

6、第四章汉语四大古典小说名著选段英译118第一节《红楼梦》选段英译119第二节《三国演义》选段英译129第三节《西游记》选段英译135第四节《水浒传》选段英译141参考书目148iv前言我开始为英语专业开设翻译理论与实践时，翻译教材还很少，不得不自己准备上课用的材料，汉译英与英译汉分开准备，日积月累，就萌发了编写教材的念头，由于技术上的原因，决定先编写《汉译英理论与实践教程》，后编写《英译汉理论与实践教程》。开始，我将原文用活页的形式印发给学生，上课时根据材料内容穿插翻译理论与技巧，教程编写就是以这些活页与自己上课时所穿插的内容为基础的。编写

7、本书时，笔者对几个有关问题进行了初步思考，如描写与规定、文本与主体、文本与语境、作者与读者、译者与作者和读者、翻译的语文学观、翻译的语言学观、翻译的文化观等。本书编写的指导原则是，采用描写的方法而不采用规定的观点，既重视文本更重视翻译主体，既重视文本更重视语境，既重视作者更重视读者，认为译者能发挥主观能动作用，翻译主要是译者的事，译者是翻译主体中的主体；认为翻译的语文学理论、翻译的语言学理论与翻译的文化理论虽不能等量齐观，虽然都很重要，但各有侧重。由于翻译教材应以实践为主，本书虽然以上述观点为指导，但不打算对之进行系统的理论阐述，仅打算将这

8、些原则贯穿于字里行间。本书为《汉译英理论与实践教程》，以从词语到句子再到段落、从现代汉语到古代汉语的顺序安排内容，以实践为主，适当穿插翻译理论与翻译技巧，文字叙述部分多用于介绍与