于里镇初级中学书法课程实施方案.doc

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1、于里镇初级中学书法课程实施方案一、指导思想　　书法是中国特有的一种传统文化艺术，有着深厚的文化内涵，与中华民族精神融为一体。开展书法教育是传承祖国文化的需要，对于中学的综合道德素质发展有着良好的促进作用。书法教育有计划的进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要举措。　　开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。　　开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保

2、证，将学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。　　二、　实施书法教学的具体措施　　（—）成立书法教学组　　为了保证书法教学工作的顺利开展，根据上级文件精神，成立学校书法教学小组。　　（二）开设书法课程，系统对学生进行书法训练　　每周安排1节的书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。　　（三）设置书法专用教室，规范书法教学设备　　为了更好地适应书法教学的需要，我校专设两间书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备背投、电脑等现代化教学设备，保证

3、书法课向专业化教学的开展，请专业教师进行指导。　　（四）组织选定切合我校实际的书法教材　　针对目前学校现状，我们将组织选定市面上已有的书法教材，进行教授，以保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。　　（五）在语文课堂教学中，适当引用书法教学内容。　　语文教师在正常语文教学活动中，引入书法教学知识，培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。　　（六）提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样　　教师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师

4、教学能力的重要内容。必要时要对教师进行书法培训和书法合格考核。　　（七）开展多种书法活动，提高学生的书写技能　　一是组建书画小组，从各班抽出优秀学生，每月进行1-2次小组活动课；二是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培养。　　（八）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平　　对学校的书法专用教室、普通教室的布置，要尽量考虑到书法的因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好感。　　（九）严格对学生进行考评　　对学生作业要认真批改和严格评定，学期结束进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。　　（十）激励嘉奖

5、　　每学期对书法学习优秀的学生进行表彰和奖励。　　　三、教学目标　　通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。　四、　教学原则　　在书法教学活动中我们坚持以下主要原则：　　1、基础性原则　　书法教学立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。　　2、整体性原则　　书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优

6、化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。　　3、循序渐进原则　　在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。　　4、因材施教原则　　由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，针对不同类型的学生因材施教，做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。五、教学形式和方法　　面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采

7、用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。　　除了面向全体学生的每周一节的课堂书法教学外，还可以通过下午活动课开设书法特长班，周末开设书法兴趣班进行教学，定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。　　待书法教学小组成立以后，我们将制定出更加详细的教学计划和具体方案。　执行教研组：体音美组