浅析初中地理的趣味化教学.doc

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1、浅析初中地理的趣味化教学摘要：理想的地理教学应该是智力因索与非智力因素同步发展的过程，在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已口益引起人们的关注。关键词：初中地理趣味教学教学质量初中地理课程受传统影响历来不被人们所重视。在语文、数学、英语、物理、化学等所谓主科的阴影下，地理课似乎备受“欺压”。即使在今天推行索质教育的大趋势下，有些学生、有些教师，甚至有些学校领导对地理学科依然还是不重视。所以，地理课教学之艰难可想而知，

2、要让学生愿意学或者更认真地学习地理，若是没有很好的教学方法，那是万万不行的。怎样让相对比较枯燥、乏味的地理学科吸引学生的眼球，成为广人地理教师所血临的一大挑战。地理教师必须运用科学的，最主要的是充满趣味的教学方法去引导学生学习地理知识，并指导学生运用地理知识去解决口常生活中的相关问题。那么怎样的教学方法才能让学生充满兴趣地去学习地理知识？根据笔者从事地理教学的体会和感受，笔者认为激发学生学习地理的兴趣是最为关键的。孔子曾经说过，知之者不如好之者，好之者不如乐Z者。对于一门技术或一门学科，你必须先喜欢它、爱上它，对它

3、产生了浓厚的兴趣，才有可能认真去学习它。著名科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣是学生接受知识、接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的强大动力。那么怎样的教学才是充满趣味的?怎样才能让学生认真学习地理知识、热爱地理学科呢？一、导入的趣味性根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言作用，使课堂开始便形成一种活跃愉快的氛围，使学生产牛掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种。1.以“地理之最”來导入新课。通过“地理之最”來诱发学生的学习兴趣。例如

4、，在讲述中国地理时先提问：世界上人口最多的国家是哪个？在讲述亚洲时，可用世界上最高峰在亚洲，亚洲的人口最多等。2.以世界著名风光来导入新课。用图片或幻灯向学生介绍地理风貌，在观看领略一个国家或地区风光和风土人情的基础上讲授新课。例如，在观察长城的幻灯片或录相片后开始中国地理的学习；可先了解袋鼠，袋狼,然后开始澳大利亚地理的学习；用白宫的图片，引入美国的学习。3•猜谜语导入新课。例如，在讲述英国地理时，可让学生猜这个谜语“排队上WC——伦敦”，以此來导入新课。讲加拿大可用“零存整取一一加拿大”来导入。二、巧借趣味语言

5、授课教学中通过抓住区域地理及其与历史相互联系的规律，适当引用顺口溜、谚语、古诗、故事、谜语、歌曲以及地理别称进行教学，通俗易懂，可加深学生对地理知识的理解和运用。1•顺口溜。如：两湖（湖南、湖北）两江两海安，川西云流六千三;流域超过百八万，宜昌湖口各拉段。2•谚语。如讲西北地区时，引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说明我国大陆性气候的特点；讲锋面雨时用“云过山坡湿，雨过山头明”,可激发学生兴趣。3•古诗。在教学屮，可恰当地引用古诗词。优美诗句可使学生如临其境、如闻其声，创造一种诗情画意的教学环境。如学习旅游胜地

6、一一泰山时，不妨让学生朗诵杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”学生在朗诵中将领略到泰山的雄伟壮观。这些诗歌犹如饭菜中的调味品，让学生回味无穷。4•谜语。如猜“说它多大有多大，无人知它始和终，也没左右和上下”（宇宙）；“千颗星，万颗星，北天星星数它明，夜里航行不用灯”（北极星）。运用谜语，不仅活跃了学生的思维，同时也营造了活跃的谍堂气氛。5.歌曲。讲内蒙古高原时引用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”描述温带草原的辽阔、壮丽；讲长江Z前，

7、让学生听一首充满深情的《长江之歌》，这时学生的心中仿佛流淌着一条汹涌的大江，接下来听“你从雪山走来”，提问：雪山是指哪座山？这样一来学生的学习兴趣和热情就全部被调动了起来。6•地理别称。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园…钟表王国”一一瑞士；“火山之国”度尼西亚；“佛塔之国”缅甸；“枫叶之邦”加拿大；“日光城”一一拉萨；“不夜城”一一漠河；“草原钢城”一一包头等。三、注意引导学生关注身边的问题及热点问题在生活中，时时处处有地理。在教学中必须密切关注国内外重要地理时

8、事和身边的地理事物、地理现象，因为地理课的许多知识比较贴近生活,贴近实践，可以指导学生利用已学的知识来解决生活、生产过程中遇到的实际问题。例如，讲到我国的气候特征时，联系农业的发展与气候的关系极为密切，充分利用气候资源，因地制宜发展农业生产，改善人们生活水平，提高人们生活质量，我国海南、广东、等地积温较高，生长期较长，可以种植各种瓜果，成为我国主要的果菜生产