浅析初中化学复习课模式的探究.doc

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1、浅析初中化学复习课模式的探究临近中考，各学科教学都进入了复习阶段。面对今年时间短、任务重、学生学习自主性差等现状，如何上好复习课？如何提高课堂复习效率呢？我们化学备课组提出了：初屮化学“复习课三个5模式”。我们对复习课的时间分配是这样的是：从课堂时间（45分钟一节课）角度剖析，教师讲授的时间不超过15分钟；学生独立活动的时间不低于25分钟；最后5分钟师生互动，形式多样，目的是促进教与学的共同提高。这种教学模式我们称Z为“复习课三个5模式”。该模式历时近一年的探索，基本实现了既定目标，取得了较为理想的教学成果，现将该模式的探索过程及思考与大家分享如下：一、探索出了初屮化学“复习课三个5

2、模式”的教学策略（一）集体备课策略一种模式在起初要求要有统一的做法，在一定时间内要一以贯之。有学者认为任何一种做法需经过至少21次重复Z后才能形成习惯。由此可见，教师个体要有坚定的教学意志，更需要集体的力量，通过集体备课进行研究，在集体备课屮完善。“三个5模式”的集体备课要统一内容与进度，课前分析学情，把分析重难点，分析复习障碍摆在首位，针对性地讨论教法与学法，制订学案与题单，针对具体内容进行实际分析，例如如何形成知识结构，如何安排课堂练习,如何点评，如何评价等。组内教师要互相深入课堂,分享成败得失,互相促进。（二）15分钟的讲授策略1、有效的知识框架：很多学者认为，教师有必要向学生

3、提供“先行组织者”。通俗地说,就是提供一个知识框架。当然也可以是一条学习线索，一幅学习地图，一种学习方法，对学生的学习要起引领作用。因此，在复习课屮有必要用1・5分钟时间展示本堂课的知识框架、知识要点及重难点，使学生明确学习目标，找到学习方向。2、在学生阅读教材或练习的基础上进行点评：70%的课堂练习只需肓接公布答案，20%可简单分析，10%的内容则需板书分析和拓展延伸，甚至组织学生进行讨论。如复习铁生锈的条件时除点评相对应知识点的探究实验外，还可把第一章屮“铁在食盐屮生锈”的实验结合起来讨论。3、引导学生构建知识框架：按“聚点成线、集线成面、联面成体”的思路，以普遍联系的方式进行整

4、合，目的在于增强知识结构化、网络化的程度，突出综合能力的提升。如以C、0、H、F巳为屮心形成元索化合物网络；以质量守恒为屮心形成化学计算网络；以约品、仪器装配形成实验技能体系等。要瞻前顾后，纵横联系，对比归纳，概括总结。总的来说，在15分钟内要讲准、讲好、讲精彩，要一语道破，忌拐弯抹角，“诱”得太多。（二）25分钟的学习策略1、有效、合理地组织复习复习不是机械的重复。复习的效果与其说决定于复习的次数，不如说决定于复习的合理组织。（1）正确合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘规律指出，识记后最初遗忘得较快，以示逐渐减慢。针对这一规律，识记示应及早加以复习。其次是间时复习（即在复习屮

5、间有休息）比不间时复习的效果好。越是较难的材料，间时复习的效果越比不间时复习的好。（2）复习屮的尝试回忆。心理学研究证明，在复习过程屮，拿全部时间复习，不如只拿部分时间复习，而用另一部分时间去进行尝试冋忆。尝试I叫忆与识记交替进行，一方面通过尝试冋忆，及时了解自己的学习成绩，从而提高学习的积极性；另一方血可通过尝试冋忆了解材料的难点，从而使复习更有目的性，以便在难点上多下功夫。(3)整体复习与部分复习。一些研究表明对于不太长的学习材料，整体复习比部分复习效果好。但若学习材料很长，部分复习又比整体复习效果好。(3)复习的形式多样化。运用多种多样的复习形式能提高复习效果。如把新I口材料加

6、以对比来复习；尽可能利用多种分析器的活动，把看、读、写、听结合起来复习；把所学材料加以系统地组织，H己编写提纲等等都有助于提高复习效果。2、利用复习柜架选择性地研读教材。系统看书固然可以，但易出现分心现象。如能针对重难点和相关知识结构，选择性研读教材，可保持注意力的高度集屮。研读教材时，要明确重难点，考试的热点与冷点。3、提供学案和典型题例：确保学生有正常的复习进程，能针对重难点进行训练，能杳漏补缺，能诊断出学习问题。4、当堂训练。复习要重点形成系统，形成一-定的解题技能，而解题技能的训练关键在课堂。复习课的大部分时间要用于当堂训练，学生要像参加高考、屮考一样做每一道题，训练要制造紧

7、张感，根据作业难易调节兴奋度。5、学业交流。对学生重难点，尤其迅训练未达标的问题可相互讨论，学困生把疑惑提出来，学优生则把理解的表达出来，这木身就是一种提高，这也是展示个人才华、增加彼此感情的绝佳机会。6、自我评价。每一节课，每一次训练都要明确重难点，及时弥补知识结构，对能力的欠缺要制订计划训练，通过训练要增强学习的自我效能。(%1)5分钟师生互动策略1、有明确的互动目标。能较快的促进知识的内化，不仅满足于课堂知识，还能延伸到课外。既能掌握知识，也能培养技