浅析如何提高英语阅读能力_免费下载.doc

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1、2012论文•英语科浅析如何提高英语阅读能力摘要：阅读是培养理解能力和提高外语技能的重要途径和方法，阅读能力的培养是英语教学的重点。养成正确的阅读习惯、培养逻辑推理能力，并同时运用精读与泛读并重的方法和不同的阅读技巧，才能提高英语阅读能力。关键词：阅读能力与技巧；阅读习惯；泛读与精读；阅读方式与策略引言阅读是语言教学中的重要活动，提高学生的阅读理解能力也一直是外语教学的重要目标，高校英语教学大纲提指出：泛读或其他形式的多题材大量阅读对于全面发展语言能力有着尤其重要的作用。阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力；

2、培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；培养学生速读的能力以及阅读的兴趣，扩大学生的词汇，增加文化背景知识。现代心理语育学和认知语言学等理论认为，阅读是一种复杂的，主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息，已有知识和经验对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程，也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交际行为，美国著名心理语言学家Goodman甚至提出：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程"(Goodman,1976,489),70年代后,Rumelh

3、art的"相互作用理论"(InteractiveApproach)和Carrel的“图式理论”1(SchemaTheory)又进一步丰富发展了外语阅读理论，并对世界各国的外语教学产生了巨大影响。近年来，国外语言学理论的新观念，在我国已被广泛应用，交际教学法和语篇教学法正盛行即是证明。但无论是哪一种心理活动模式，都对阅读者提出了一个共同的要求，也就是阅读不仅需要扎实的词汇、语音、语法等知识,还需要丰富的社会文化背景知识，以及一定的逻辑分析能力英语新课程标准的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心

4、，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础和听说读写技能，形成一定的创新精神。并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。该标准为适应现代社会的需求而制定的。其中，把“侧重培养学生的阅读能力”作为高中英语教学的主要冃的之一，从另一个角度说明了阅读的重要性。1如何提高英语阅读能力许多的国内外专家学者以及教学第一线的英语教师在这方面都作了很多的探索和研究，也取得累累硕果。那么如何提高英语阅读能力呢？我认为要做好以下几点：1.1养成良好的阅读习

5、惯，培养逻辑推理能力1.1.1良好的阅读习惯要提高阅读速度，必须从平时就养成正确、良好的阅读习惯，努力克服掉阅读过程中影响速度的各种习惯性做法。这些做法主要包括：(1)用手或笔指着材料阅读。大部分考生都有这种不良习惯，在平时的阅读训练中务必用心更正。(2)轻声或无声的逐字阅读。朗读是加强语感、提高应用能力的重要途径，但在应试中，相当一部分考生进行无声的“朗读”当然就大大减慢了阅读速度。平时，要尝试精泛搭配、快慢结合的阅读练习，尽力扩展视幅(eyespan),即单位时间进入眼睛的阅读量。(1)重复阅读。由于精力

6、不集中或遇到单词障碍，考生往往就文中个别字词或句子来回读几遍，越读越急，越急越弄不懂含义。这就要求考生在平时的阅读中，不要逢生词就查字典，尽量通过分析构词法和上下文猜测词义。在考试中，考生必须保持平和的心态，全神贯注，学会抵抗各种干扰，避免由于分心造成的重复阅读而影响阅读速度的现象(2)译读，即在阅读过程中，不断地进行膛词逐句的翻译，通过译成母语來辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对一小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。其他不良的习惯，诸如阅读时，有的注意力不集中，“

7、思想开小差”[2];有的用尺子比着，一行一行地向下移；有的一面阅读一面玩弄钢笔、尺子、钥匙等物，不时地发出响声；有的爱抖动双腿；有的过多地进行语法分析；有的还停下来查词典等等。这些不良习惯直接影响到我们的思路，降低阅读速度，因此我们应及时地加以纠正。要养成良好的默读习惯。尽力减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕捉更多的语言信息。培养良好的阅读习惯，是要有自信心，特别是在快速阅读时，自信心是很重要的。1.1.2提高学生逻辑推理能力很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平

8、时练习屮，学生做完阅读，唯一可做就是对答案,事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后,我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题：如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者