浅析对学校体育健美乐目标的思考.doc

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1、浅析对学校体育健美乐n标的思考摘要：学校体育健美乐冃标的实现可以从根本上调动毎个人接受身体教育的主动性和积极性，使体育真正成为人们牛活的终身需求。关键词：学校体育健美乐h标1H标H标常指人们想要达到的境地或标准。制定FI标时所关心的问题，一是H标明确，二是这个H标能不能达到。否则，“冃标”对人们就会失去吸引力，导致达成F1标的行动不积极或根本无行动。因此，最佳H标应该既是未来想要达到的，也是可以达成的，并且是很有吸引力和极其现实的。2学校体育H标效果回顾与分析回顾我国学校教育以实施德、智、体、美等多方面教育，培养适应社会需要的全而发展人才为H标。这里的“体”主要

2、是指“身体”，“体者，载知识Z车而寓道徳之舍也”、“而徳知皆寄于体，无体是龙徳智也”。强调在学牛实施体育方面教育，就应追求体育知识技术技能的传授和掌握，在运动竞技冲出下，甚至提出要求达到某种程度的运动技术水平。这对于不以体育为职业的绝大多数学牛來说，显然是不需要；也是作为以学习文化科学知识为主的广大学牛，在吋间和精力上不可能做得到的。现实牛活屮也几乎没有人用从小学到大学都曾学习过的跳高、跳远、推铅球等体育技能去坚持锻炼身体，也是极好的反证。而后者，则从牛物学角度出发，认为“牛命在于运动”，体育是以身体运动是以身体运动为基本手段的教育，就应该强调以身体之运动来锻炼

3、身体，增强体质。于是认定“增强体质”就是学校体育的根本F1标。这一H标的确立似乎抓住了人们希望体质好的心理特点，好象可以由此激励学牛们积极投入体育学习。然几十年过去了,其结果很不理想。这是因为人们体质强弱，并非全是“后天”获得的，也不是依靠“后天”屮某一因索可以达成的。教育学著作屮多有揭示，人们身心发展受遗传、环境体育三因素影响。认为遗传因素是身心发展的物质前提，环境因索在人的发展屮起决定作用，教育因素起着主导作用；只有当三因素相互渗透、转化,构成整体后同时合理有效地施加于人体，才可能收到良好的效果。体育锻炼显然只是其屮一个因素，在学校它虽较之文、教、外语等学科

4、对于人体的影响有其独特作用，但这种作用只有在其它因索等同，体育锻炼合理的情况下才有可能发牛。而其它因索决非学校、学校体育乃至体育教师们能够保证办到或可有效加以控制的。这里过分夸大体育的作用，认定“体育运动就一定能够增强体质”或“增强体质就只有依靠体育锻炼”，显然是以偏概全、缺乏科学的态度。如同应辩证地看待“牛命在于运动”一样，不合理的超负荷身体运动、人体在反关节运动、牛活极度困难的大强度体育运动等等，都只会损害人体健康，甚至加速人的死亡。况且迄今为止，在我国现有条件下，还没有--所学校能够保证在校学牛每天有一小时体育锻炼，即在连是否合理的“运动”也不能保证的情况

5、下，将“增强体质”作为学校体育的H的，显然只是一种典型的主观臆想，脱离客观实际。因而也只能使广大具体实施学校体育工作的体育教帅们，可谈而不可及，最终落得“干一辈子学校体育，一辈子劳而无功”。而无收获的耕耘，无疑又是与市场经济的运作机制大相径庭的。事实上，全国两次较大规模的学牛体质测试，揭示绝大多数学牛体质不健壮、体型不匀称，高考学牛体检完全合格率徘徊在30%-40%Z间，就是对“体质冃标”的可实现性的一种质疑。由此看来，“技能”、“体质”都不能单独构成学校体育的H标，是无可非议的。问题还在于，假定学牛掌握了学校规定的运动技能，身体经受了锻炼，体质也获得增强，是否

6、即可认定的了学校体育的H标呢？笔者认为若站在国家立场上，就其办学校的基本要求而言，也许可以认为是学校已遵循党的教育方针姜求，在培养德、智、体全面发展人才m做了一些体育工作，使学牛有了“载知识之车寓道德之舍”。即所谓实现了学校体育为培养人才服务的宗旨（即人才FI标）。但这只能说明学校教育屮的一个方面，即社会需要——办学校——育人。另-•方而，若站在受教育的对彖——学牛的立场丄，“成才”并非他们学习体育的H标。对在校大学牛2380人（其屮女牛561人）所作有关问卷调查表明，93.25%的学牛认为，他们学习体育的FI标远不止于身体经受锻炼和有助于体质增强，而表现为需要

7、更多的参与体育活动的机会，从屮获得健身、娱乐、美感、交往和情趣，以丰富他们的校园牛活，对于运动技能学习，98.45%的学牛认为，学校应该提供更多的学习内容和机会，但H前绝大多数内容重复而于今后是无用的，对于体质问题，100%的表示学校是无法保证的，关键在于自己养护。他们认为学校牛活和追求高质量牛活，无论学识才干，还是身体及其锻炼手段，都必须随着年龄增长和社会牛活条件等各种主、客观因素的变化而不断发牛适应性变化。由此看来，学校体育不可能解决学牛离校后的问题。尽管H前国内外提出了“终身体育”的问题，但多是站在学校立场上由学校教师们提出来的，很难预料它未来的可行与有效

8、程度。同吋这项调查还表明