浅析语感能力培养在语文教学中的重要性.doc

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1、浅析语感能力培养在语文教学中的重要性一、人格塑造策略。语感能力培养之所以要注重人格构建和塑造，并视其为核心木质乃至最高层次意义上的语文能力，其根本原因就在于语言本身就是人的生命意志的体现。纵观古今，大凡传世的名篇佳作，其光耀之处，首先就是作者人格的伟大体现。孟子散文气势充沐，感情激越，笔带锋芒，长于鼓动，在于他是战事纷繁年代里力阻“霸道”主“王道”的纵横家、雄辩家。因此，语文教学不能人为地割裂“心”、“言”而大谈什么语感培养。学诗的功夫在诗外，要培养优秀的语文人才，首先得塑造优秀的人格。二、促进个性发展策略。良好的语感能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性，没有个性也就无法谈及创

2、造性。语言作为人的“思想的生命表现的耍素”，首先应该是人的个性的集中体现。语感能力培养要着力丁个性发展，其目的就在于培养学生的创造性。著名心理学家列昂捷夫曾经说过：“背诵词语，理解词语，以致理解词语所包含的思想感情是不够的,应该使这些词语成为内在决定个性的东西因此，教学中就不应过分强调学生的思维方式、思想观点与教师的完全吻合，对于学生的独特思维方式和新奇独到的见解要善于发现、肯定和引导，否则，会于有意无意之间扼杀学生的个性和创造性。三、能动参与策略。语感能力归根结底是认识个性在长期的对各种言语作品反复“涵咏”体味过程中习得的，教师的主要作用就在于充分调动和发挥学生学习的主观能动性

3、，使之主动参与、自觉投入。近年来语文界积极倡导的“语文活动课”就是一种有效调动学生自主参与积极性、培养语感能力的具有普遍意义的措施，学生在各种听、说、读、写活动中有了强烈的作者、读者角色意识，自动探究、倾心实践，于不知不觉中实现自己认知图式的构建。四、整体感知策略。这里强调的整体感知策略，其最基本的解释就是把语言文字放在具体的语境中完整地感受其表达的深厚意蕴，并非通常所说的课文整体、单元整体，更不是把文章分解得支离破碎，甚至在训诂式的一个字一个词地解释而把文章弄得面日全非。基于上述理解，整体感知作为一个方法论术语，它对语感能力培养的意义就分外突出了。五、形象思维策略。语感能力具有

4、直觉思维特性，事实上直觉思维说到底属于形象思维的范畴，而且汉语和文学又无不具有形象性特征，这就为语感能力培养实施形象思维提供了最基本的可行性依据。再从现代心理科学的研究来看，人脑对拼音文字的处理是分别由两个不同的部位来职掌的，汉字具有“左视野优越性。”而左视野传入的信息主要由右脑处理，右脑主要储存“图像”，所谓形象思维主要由右脑完成，而右脑与创造性思维又是关系最为密切的。因此，对于培养创造性语文能力为冃标的语感能力培养来说，形象思维策略不仅有其可行性,而且也有其必然性。总之，语感能力培养为语文教学的木质和核心，是由语文学科内部规定性和教学活动的内部规律性所决定的。这不仅为深化语文

5、教改、提高教学质量展示出广阔前景，更对社会文化意义上的人的索质培养具有现实的实践指导意义。