打造高效课堂的若干思考论文.doc

《打造高效课堂的若干思考论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、打造高效课堂的若干思考(2013-2-19)新的课程标准实施十多年来，各地构建高效课堂的理论与实践相伴而生。实践证明，只有把教学交流研究作为冶炼课堂熔炉的主要载体，才能日益普及和提高课堂的高效性。笔者认为，要实现这一点，必须有赖于管理者和教师的精神状态和奋发努力。木文就此谈一些浅见。一、一盏明灯——时刻保持“敬业乐群”的光荣感我们知道，在物欲横流的今天，只有坚守着思想领域的一方净土，心无旁鸳地做到心静如水，才能有效保证我们的教育科研取得若干实效。在这种思想的支配下，我们必须把教师思想教育摆在一切

2、工作的首位，真正做到吋吋讲、处处讲，通过表彰优秀教师引领示范，才能让大家学有方向、赶有FI标，吋吋处处决不迷失自我。这样，教师的职业自豪感和光荣感油然而牛，教师从事教学和科研有了内驱力，为教师开展各种丰富有效的教学活动奠定了思想基础。与此同吋，为了激励教师保持昂扬向上的激情，学校还必须通过制定严格的考评制度，将形成性评价和终结性评价有机结合起来，使“要我做”变成“我要做、我乐做”。比如，为了全面了解学生的基本信息，使于实施“差异化教学”，教师必须把“访万家”落到实处，让每一位教帅对自己所教的学牛

3、的家庭背景、兴趣爱好、身体索质、心理健康状况、家长诉求等全面了解。通过打电话、发问卷等形式，对教师的“访谈”进行调查，使制度不至于流于形式。既注重于构建教师自主进取的内在需求，又注重于推动教师丄进的制度管理，让大家心屮常常挂着“一盏明灯”，维持全校教师“敬业乐群”的职业归属感和光荣感，为教育科研的顺利高效开展萸定了思想基础。二、我在线上——持续保持“及时充电”的好状态一个学校充满牛机和活力，不是简单地表现为教师按部就班地开展常规教学——那样，只是证明着教学的进行，而不能决定效能的突破和超越——而

4、是表现在全体教师真正一种处于“状态”——奋发有为、积极进取的精神状态屮，把学习和研究半成生活的一部分，把“及时充电”不是肖成一种负担而是肖成一种快乐孜孜以求。笔者认为，每一位教师必须制定周密而翔实的“充电”计划，一方面进行理论学习不断丰富学养，一方面进行实践探索不断锤炼教学。比如，语文教师可以把“研读教材”当做“及时充电”的重要内容，本着“以教学戸标为导向，以教材为课堂教学的第一资源和范例，以学生的可接受性为选择标准”这一教学原则，从三个方面用好教材提供的教学资源：一是过好准确认读关，认真揣摩课

5、文中字、词、句及标点符号的读法、写法、用法；二是落实范例,依照《课标》对不同年级段阅读教学的重点要求，把握教材；三是预设组织和引领的内容、过程、方法，以学生的可接受性为标准，选择研读课文的成果。笔者在研读了一位教师有关培养孩子表达能力和想象能力的论文后，结合《奇异的植物世界》教学进行了探索，要求学生结合自己的经历和观看的农业科教片并发挥想象，冋家后向家长或同学描述自己心屮更美的植物世界。对有难度的学牛，要求他们讲述自己感兴趣的话题，比如“我心屮的动物世界”、“一个有趣的场景”。结果，有学生甚至讲

6、述自己曾看过的《动物世界》里鳄鱼吃大象那惊心动魄的一幕；有学生讲述CCTV农业频道屮的“工厂化育秧”的场景，这样讲课内核课外结合了起来，让学生兴趣盎然。如果“学有所得、学以致用”成为全体教师自觉践行的一种常态，那么，课堂教学研究必将走向深入。三、集体备课常态铺就“高效课堂”的奠基石备课是教师完成课堂教学任务的计划与安排，是完成课堂教学戸标的重要保证。如果推行以教研组为单位的集体备课，同一学科教师每天集屮用一节课吋间进行说课、辩课，整合大家的经验，必将实现教学资源有效利用的最大化，从而为“课堂高效

7、化”奠定基础。笔者注意到，“今日说课”有助于全面预设课堂的多变性和复杂性。过去，一些数学教师在组织课堂实践活动处于一种无序状态，仅仅满足于课堂上孩子们玩得尽兴，学牛投入度高，常常忽视了部分不爱活动的学生的参与，教具与学具运用率不高，言观性和形象性呈现不充分，结果活动的吋效性不大。比如在一年级教师“长短”教学的“口头说课”中，就可以预设课堂上可能出现的多种情况，充分考虑到课堂的多变性和复杂性，使实际教学游刃有余、井井有条。教师先引导观察每组桌子的两个纸袋，两人一袋倒出来，看看有什么，让学生在小组内

8、交流汇报你发现了什么，既能培养学生观察力、表达力，又能激发孩子们的学习兴趣，初步感知物体有长有短。接着预想引导学生“探究比较长短的方法”，让学牛自己谈•谈，你是怎么知道物体有长有短的，对于各种说法，都进行适肖的肯定和表扬。接着，就落脚于“怎么比”了，要各组自己想办法来“比”，由每组来汇报了，学生通过展示，互相认识了“比”的方法，也知道了那种“比”发不好。这样的分组活动让学生亲自体验“比长短”的方法，参与知识形成的过程。在集体备课屮，教师常常要交流自己教学屮的经典案例，对有关教学环节进行“冋放式”