谁流动的快反思.doc

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1、《谁流得更快一些》教学反思郭霄1、本课的教学FI标科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。科学探究：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件和同。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性;小组内分工合作对开展实验是十分重要的。2、教学重难点教学重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。教学难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。3、教学反思教学结束，反思教学，感觉这两个方面处理较好。一、注重培养学生的探究能力和

2、质疑的能力，提高学生的科学素养。科学课屮如果少了探索，就会少了科学应有的味道。我在引出课题之后，引导学生大胆•猜测：水、油、洗洁精，你认为谁流得更快--些？学生通过自己已有的生活经验猜测，在小组多次比较实验屮验证了自己的猜测，从而得出结论。学生这样通过自己的探索，验证自己的猜测，显现了一个完整的科学过程，科学味也就浓了。三年级的学生，刚刚接触科学实验，教给一定的实验方法是非常必要的。在教学屮，老师指导学生选择在玻璃片丄比赛这个方法，并引导学生重点讨论怎样让实验结果更准确，学生在讨论屮发现公平才是得到准确结果的保障，探究有深

3、度。二、注重科学习惯的培养。记录前，老师先组织学生观察实验记录单，指导填写，让学生发现记录单上有预测、有结果，要记录好儿次实验结果。通过讨论学生就明白记录预测和结果的重要性以及重复实验的必要性。实验前，又给学生具体的建议：2位同学操作,一人滴，一人倾斜塑料片；一人负责观察；一人记录实验单。引导学生明白分工合作的n的是为了保证实验的准确快速……磨刀不误砍柴工，课堂秩序显得井井有条。在教学屮，出现了一些小问题，也都能随机地解决。但这两个方面值得口己反思。一、把握材料出示的最佳吋间。肖学生在讨论设计实验的吋候，我提了两个问题：怎

4、样比赛？需要什么材料？当第一个学生回答实验的设计时，回答得非常到位。我针对这个实验方法出示了他提到的材料——塑料板。没有想到，塑料板的一出现，引起了学生想做实验的兴趣（虽然学生的实验材料都在抽屉里没岀示），大家都不愿设想其他的方法，教学也就快速地进入到下一•环节：讨论“怎样才能使比赛公平？”。因此学生没有经历多种比赛方法的比较择优，缺少了那种思维碰撞的精彩。二、注意课堂教学细节。考虑到学生的实际情况，在学生介绍完整个方法后,教师指导学生讨论比赛规则吋做了滴管使用方法的演示，让学生实实在在地看到公平实验的小细节，引导他们能扎

5、实有效地完成实验的每个步骤。但百密一疏,因为滴管上没有贴上标签，学生分组实验屮用吸了油的滴管去吸水……实验器材的混用，导致了实验物品的污染。这点这对于科学教学来说是不够严谨的。