自身发展做自我分析.doc

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1、一、以名师为鉴，教师成长需要心智的不断完善；需天时、地利与人和的共同作用，需要“读书一实践一思考一总结一写作”的不断反复，请结合此观点，就自身发展作自我分析。杭锦旗中学高建忠名师张思明说：“影响教师成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、口我原谅、口我开脱、大事做不来、小事乂不做的轻浮……”名师窦桂梅说：“教师成长固然有赖于好的环境，但是更重要的是取决于自己的心态和作为。谁来给教师创造良好的坏境，是教师H己。'‘这些话是耐人寻味的,自主成长是教师专业成长的内因，起决定作用。（

2、当然外在的培养也是十分重要的。）请看下面这一段话（选自《中国教师报》作者：江苏泰兴市一名语文教师）:“自给式”培训是我的选择。“自给式”培训即自己培训自己,给自己“充电具体途径有三：1、学习名师。我学习名师是通过网络。我先后在“教育论坛”屮搜索并下载了许多名师的课堂设计实录、教后感和教学录像等，再定下每天读其屮两篇或看教学录像一节的任务。在和名师不断“对话"的过程屮，我领略着他们异彩纷呈的教学艺术；我体验着简单语文、深度语文、诗意语文、对话语文等多派各鸣佳音的教学理念；我学习着导入、提问、点拔、

3、结课等环节独树一帜的教学策略……饥渴的我一点一滴地吸取着名师的“真经"，是名师一步一步引领着我走向博大、智慧和成熟。2、细读精记。作为新时代的教师没有书香气息是绝对不行的，教师只有好读书,读好书，才能跟上教育改革的步伐，才能用榜样的资格和力量引领学生在知识和精神的世界里徜徉。读书既要读专业性的学科著作，也要读综合类的书籍，一边读，一边认真地做摘抄和反思笔记……细读精记开阔了我的视野，启迪了我的思想，厚实了我的底蕴。3、专业写作。有了“实践+阅读二有了“名师+自己有了“摘抄+反思J专业写作自然而然

4、地浮出了水面，每个教师都可以用专业写作向世界发出口己响亮独特的声音。我相信问题即课题，我知道行动研究、叙事研究和校本研究更适合一线教师，我告诉自己要做“有思想的行动者"，不做教书匠，争取成为科研型教师，我明白“教而不言、思而不写，必将行Z不远”……因此我写教育随笔、教育叙事、教学案例，也写教学论文。专业写作改变着我的行走方式，打造属于我自己的“教师品牌"，是它让我踏上了专业成长的快速列车。这种洎给式”培训具有经济性,实效性和内源性等特点，这位教师的成长过程告诉我们正是自主成长助了他进步的一臂之力

5、。教师的专业化发展，可以通过培训，也可以通过自主学习。但最终成功，还是依赖于自主发展，因为别人的培养只是条件，真正的提高还靠自己。许多名师的成长史就是一部自主成长史，苏霍姆林斯基、叶圣陶、魏书生是谁培养出来的？主要还是靠自己。反过来我们也能看到，没有i个自主成长意识很差的人能成为名师。我们不能眼高手低，要脚踏实地，从实事小事做起，把好事做实，实事做好，才能保障自主成长。观念决定思路，思路决定出路。改变靠“意愿”，然后才是行动与方法。自主成长必须树立六种意识：一、我想发展，有成长意识教师专业成长关

6、键在内动力，即有我想发展、成长的意识。有些教师专业水平提高不快，不是条件不好，也不是口己不具备发展的潜质，而是因为自己努力不够或自我发展意识不够。二、我能成长，有潜能意识在谈到专业成长屮追求优秀的时候，有的教师担心“我不是那块料”、“我能行吗？"殊不知恰是这种陈腐的观念桎梏了自己，导致他们没有能够很好地去认识自己、发现自己、开发自己。只要肯努力，有我能成长的潜能意识，我们就能走进优秀、杰出的教师队伍屮来。三、我向哪发展，有目标意识H标是人做事的内在动因，H标越具体，做事的自觉性和积极性就越高，效

7、率也越高。打个比方，同是走路，一个人无H的地闲逛，另一•个人是赶火车，他们的行路速度与效率情况是截然不同的。教师成长也是同样的道理。制订成长Fl标要考虑短期FI标和长期FI标的规划、分析自己的优势，找到突破口，即发展的生长点和贵在坚持落实。有的教师除了一本教材，一本参考书外，什么都没有。你能更新自己吗？没有厚积就没有薄发，没有深入就没有浅出。火山爆发之所以壮丽强劲，是因为它聚集了巨大的能量。所以教师要想更新就要不断学习积累。专业成长=读书+思考+实践+总结+写作。“问渠那得清如许，为有源头活水来

8、。”教师要成长就要设法改变自己，要改变就要学习。学习能提高你的智慧，你的智慧才会让你的学生因为有了你才更爱学校了。最好的办法是让读书成为我们的必需。只有学习精彩，教学才精彩，欲求读书好，先做读书人。五、我想改变，有研究意识要认识到教师工作的伟大意义是成功的源泉。有人对三个砌砖工人发问“你们在干什么？”第一个说：“砌砖。”第二个说:“在赚工资。”第三个说:“在建造世界上最富特色的房子。”三个人的工作态度明显不一样，后来第三个工人成了有名的建筑师，原因很简单，他有强烈的研究意识，乐观积极的面对自己的