六年级下册语文教学反思-课文21《莫泊桑拜师》苏教版.doc

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1、《莫泊桑拜师》教学反思泽州县周村小学李晋为《莫泊桑拜师》一课主要写了从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，三次拜访福楼拜，得到悉心指导的事，表现了莫泊桑对文学事业的执着追求和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范。这节课的教学思路可以用“一、二、三”来概括。一、一个问题：“质疑探究”让学生明确本节课的学习主题:“A.品读三次请教，抓关键词句，感悟福楼拜是如何悉心指导的？B.抓住人物对话、神态和动作，说说福楼拜是一位怎样的老师，莫泊桑是一位怎样的学生？”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。”二、两条线索：一明一暗，明线是莫泊桑拜师，前后三次请教的经过；暗线是相机引导学生从中学习写作的一

2、些要领，如“勤苦练习，仔细观察，用心揣摩”等。三、重点品读三次请教中福楼拜的话。感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，又从中学习到一些写作的技巧。这应该是学生最大的收获。结合“高效课堂”的创建，本节课的设计突出了以下几点:一、“质疑探究”引路。“质疑探究”让学生明确本节课的学习主题：“A.品读三次请教，抓关键词句，感悟福楼拜是如何悉心指导的？B.抓住人物对话、神态和动作，说说福楼拜是一位怎样的老师，莫泊桑是一位怎样的学生？”这样的教学，做到了“提领而顿，百毛皆顺。”二、“合作探究”的设计。“精读感悟”环节根据本节课的教学难点设计了“合作探究：抓住人物对话、神态和动作，说说福楼拜

3、是一位怎样的老师，莫泊桑是一位怎样的学生？”学生在轻松的交流氛围中探寻，相互启发、诱导，点燃思维的火花，寻得真谛，交流效果良好。学完这篇课文，我不禁想到了我们班学生的习作状况，学生习作素材贫乏，没有新意，正如福楼拜所说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点……”我想这正是他们没有学会发现，没有学会很好地去使用自己的“慧眼”，不会用“慧眼”去观察。写作不仅要靠平时阅读积累与勤奋练习，更重要的是在于作文时要认真选择材料。如果我也能像福楼拜一样要求学生多观察、多搜集素材，那么学生的能力一定会逐渐提高，写出来的作文也肯定会生动了。