习作表达复习建议.doc

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1、2012年丹徒区小学语文毕业复习研讨会发言材料习作表达复习建议高桥中心小学王剑各位领导、各位老师：大家好！非常感谢教研室孔老师给我这么好的机会，让我能和大家一起切磋小学毕业习作复习问题。作为整个小学阶段收官之战的毕业考试，习作，历來是毕业班复习的重点，也是个瓶颈。如何在有限的时间里通过成效的习作复习，从而提高整体水平，成为大家共同关心的话题。关于如何进行习作复习辅导，老师们肯定都有自己的一套方法。下面我就谈谈自己给学生复习作文的一些体会，就算是抛砖引玉吧！学生习作水平基本功的训练关键在平时，我通常的做法是：1、让学生积累更多的优美句段，做一些抄抄写写的摘抄作业，2、结合所教课文，

2、引导学生总结其写作特点，提炼写作方法，鼓励学生运用到平时的习作中去。3、常练笔，重讲评。除课本规定的每单元一篇的习作训练之外，一般语文教师都会利用课文屮的空白之处让学生进行续写、扩写、仿写等小练笔。多鼓励，多表扬，增强学生，特别是屮下等学生习作的信心。4、鼓励学生多读书,特别开展读书活动以来，鼓励班上同学自己购书，互相借阅。面临小学毕业，作文复习是摆在我们语文教师面前一个不容忽视的问题，考场作文一般占语文试卷全卷分数的三分之一，甚至还要多，它不仅可以影响语文一门课的分数，也可以影响考生的总分。如何在这有限的复习时间内对学生进行有效的辅导很关键。为此，我们六年级三位教师进行了交流，

3、根据学生实际和《小学语文总复习》这本资料，制定了一个总的习作复习计划。习作复习一共安排了4课时，从以下几方面对学生进行习作指导：1、学会审题，学会选材2、学会编提纲3、写好开头、结尾和过渡，写好文章的细节4、应用文训练第一课时：学会审题，学会选材一、学会审题完成习作之前，学生都要审题，按照题目要求完成习作。但部分学生在第一关就出现了问题，在题目要求中找不到文章的中心，分不清文章的体裁。要求写的没有涉及到，不要求写的却写了一大堆。导致了不少学生出现跑题的状况，失分严重。为此在复习中我们要训练学生仔细审题。1、养成先审后写、边写边审和写完再审的好习惯。有的学生看到题目比较浅显，就掉以

4、轻心，不能认真审题，就急于下笔，导致跑题。有的学生开始还能扣题，写写就离题越远。2、每一个作文题冃对作文内容都会有一定的范围限制，我们在指导学生复习时要弄清这种范围限制，主要有时间、地点、对象、内容等范围・3、教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼，即题目屮的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目的“重心”和作文内容的重点，否则作文就会偏题。4、在审题时还要让学生明确是写人、写事、写景，还是状物，明确写什么样的人和什么样的事。此外，有些作文题，还有“要求”和“提示”等，它常常是在作文题眼外对作文的体裁、材料、字数、书写等方面提出一些具体要求的限定。这些实际上是在告诉我们怎

5、样去写好这篇文章。可教学生在审题时要认真推敲，努力去吃透它们，严格按要求去做。学生在明白这些后，可以引导学生完成《小学语文总复习》后关于审题方面的练习，进一步强化巩固。（这样的练习每一部分后面都有，教师在方法指导后都可以进行有针对性的练习。）二、学会选材题目审好后，第二步就是确定“选材”的问题，也就是“写什么”的问题，即文章的“内容”。材料选得好，文章就成功了一半。但是有的同学喜爱背“优秀习作”，写起作文来，脑子里就搜索范文，张冠李戴套上去，是作文不够真实的，作文没有真情实感，自然不能得高分。要写出真实的东西，关键要注重观察生活，从家庭生活、学校生活、社会生活方面去思考，更重耍的

6、是我们还应注意对材料取舍和选择。选用材料的标准：1、一围绕主题选择材料。无论记人还是叙事的文章，都必须根据文章的主题选取最能表现中心的材料。2、材料要以真实为基础，写自己熟悉的东西。3、选材要“小”中见“大”，不必一味去拣“大”材料，生活中的小材料、小事情同样可以写出好文章，而且也利于我们整体把握。4、选材要新颖而生动，力争做到：人无我有，人有我新，人新我奇。此外，在选材时，我们要首选“打动自己”的材料。只有先“打动自己”，然后才能打动他人，这样的材料行之以文，感情真挚，得分一定会高。所以说，选好了材料，文章就成功了一半。第二课时：学会编提纲三、学会编提纲考场作文，一般来说时间很

7、紧张，学生没有更多的时I'可打草稿，因此学生写作文往往对想写的材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里。他们这种随想随写，随写随想的情况，就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当……要想让学生在作文时节约时间，少走弯路，避免或减少刚才所说的种种毛病，就指导学生编写作文提纲。毕业复习的时候，山于时间相对比较紧张，在语文考试时，我们可以让学生根据作文题目和要求，就只要求编写提纲。提纲中要学生把文章的中心思想简单地写出来，不要求作文。列提纲的方法和要求，《总复习》这本书中讲得很是具体。书中