[精品]写字教学中学生观察力的培养.doc

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1、写字教学中学生观察力的培养安达市长征小学李冬梅郭沫若先生对中小学生写好字有这样的论述：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写的合乎规范，比较端正、干净、容易认。这对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志,善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”可见，写字是培养良好习惯的重要途径，良好的学习习惯可以使学生终身受益。培养良好的观察能力是教学过程中的一项重要任务。实践证明：学生观察力的强弱对学习的好坏有直接影响。如在语文写字教学中，有些生字的字形、写法只有细微差别，观察力较强的孩子一眼就看出来，而观察力

2、较差的孩子就常把它们写错。因而，在写字指导过程中，依新课程标准，我注重加强培养学生的观察力达到养成其良好的学习习惯的目的。一、学生独自观察山字格中的字，看清字形，说说发现。通过观察领悟书写要点，让学生在主动探究中感受汉字的结构美。低段小学生的观察往往是漫无目的、缺乏计划性、不分主次的。教师指导学生观察时，首先要提岀明确的观察冃的。女口：我发现“女”字写好第一笔很关键。还有：蚂蚁，“虫”变成“虫”字旁，是窄窄的，横改提。二、指导学生观察汉字的间架结构有的学生写的字笔画不错，但是东倒西歪，松散无力，其主要原因是这些字在出字格中的位置没有安排好，笔画与笔画也没搭

3、配好。因此，在写字教学中，要十分重视间架结构的教学。指导学生认真观察山字格中每个字的结构和每个部件所占位置的大小。遇到难写的字，要重点分析、讲解，指导学生把这些字写好。女口：“网”里面的撇和点都写的窄窄的，分别在竖中线的两侧。学会观察，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。三、引导学生观察老师示范书写的动态过程1、教学生学会使用田字格低年级学生空间知觉能力差，初学写字吋，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。采用田字格练字，可以逐步提高学牛知觉的准确度，帮助他们掌握好笔画的位置。开始吋，可以让学生看一笔写一

4、笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。2、指导。这是提高写字质量的关键。教师在分析笔画时，要指导学生运笔，掌握止确的运笔方法。还要引导学生口由观察，比比谁的眼睛最尖，找出直接影响字的书写的关键笔画或部件，达到事半功倍的效果。女口：“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：禾字应该写得扁一些；上撇是横撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃、FT留下空间；撇捺要尽量舒展。3、示范。充足的吋间，是学生写好字的前提；正确的示范，是学牛写好字的关键。教师的示范能起潜移默化的作用。要让学牛:看清每一笔画的起笔、行笔、收笔以及运笔时的提、按、快、

5、慢。对相似的笔画和字形，要在示范中进行比较，笔法是书法中的关键技法。所以一开始就要在笔法上狠下功夫。老师边示范边指导：在起笔、转折、提、勾时稍重、稍慢；在行笔过程中用力均匀，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画吋，要稍轻、稍快。简单概括成：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好,落笔轻轻收笔重。让学生自己当小老师指出可能出现的不正确的写法。教师示范和个别指导灵活运用，形象直观，再伴之以激励性的评价，朴实无华，效果较好。如在教“从“字时，我是这样示范的：还有一个字一-“两个人,紧相随”，是哪个字？对，是“从”字。你们看，这

6、两个字很谦让，他们照相时，左边的这个“人”把自己的身子收一下，捺变成了点，右边的“人”就站得舒服一点，他们多么友好呀！把牛:字的形和生活中的人紧密相连，引起学生识字的兴趣。字如其人，其中也暗含着对做人的教育。此吋，字在孩子的眼中已是有血有肉的生命体了。著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学中，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的语言激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程，规范书写生字。4、姿势。写字训练起步早，从入学教育课开始，就要结合课本中写字姿势图，边示范边指导，教给学生正确的写字姿势。在写

7、字教学中经常强调学生保持正确的写字姿势，可以促进学生养成良好的写字习惯，终身受益。四、体验观察指导。体验观察指导即让学生学会临写。学生先描红，然后照样子临写,特别注意老师提示的字。此吋，教师应给予学生充分的书写吋间。不可求多，而在“精”。这些一年级的小朋友，我们不能求多，只要他愿意写，哪怕只写了一个字，我们都应该加以肯定，鼓励孩子继续写下去。让孩子在一种成功的体验中感受成功，从而使他走向我们需要的轨道上去。“精”这个字，我们总认为是精华的解释。在现实中，也确实有很多老师都这么理解，学生每一次练字都要要求写得非常美观，但这是不可能的。对于一年级的小孩子更应如

8、此，只要他写了，自己觉得是最漂亮的，这就够了，不要去管他写了多少个