[精品]培养初中生地理读图能力的若干思考.doc

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1、培养初中生地理读图能力的若干思考培养初中生地理读图能力的若干思考摘要：新课改的形势下，越来越重视学生思维能力以及动手能力的培养，对于传统的死记硬背的方式是应该摒除的，要让学生做到活学活用。本文主耍针对初中生的地理读图能力进行了探究，总结出几点有效培养学生读图能力的方法，让学生从根本上认识地图、运用地图，以期对学生的素质能力以及地理教学的效益有所帮助。关键词：初中地理读图能力思考地图是地理教学中的重要工具。地图作为地理知识的一个载体，包含着大量的地理信息。地图在表达地理思想、传达信息等方而具有重要的作用。地理教学是离不开地图的，耍培养学生将图形传达的信息读懂，才

2、能够让学生更好地运用地图，建立完善的地理知识体系。所以，学生读图能力的培养是值得思考的一个问题，将教材上的理论知识与图形结合起来，才能够帮助学生更好地学习地理这一学科。一、加强学生对地图的认知在地理教学中，五颜六色的地图很容易吸引学生的注意力，但是学生只是被图形和颜色所吸引，大多数是出于好奇心和新鲜感所致，并不会对地图进行深入的了解和学习。所以教师耍让学生对地图产生正确的认知，明确地图的重要性，耍在教学的过程中结合着图形来进行理论知识的讲解，让学生了解到地理和地图是不可分割的。这样更加有利于帮助学生形成地理观念，更加牢固地掌握地理基础知识，提高课堂效率。二、培

3、养学生读图能力的方法1•正确地指导学生读图。教师在教学生读图的时候要学会正确地引导，不是将图上的内容告诉学生就完成了教学任务，这样的方式只会让学生形成死记硬背的学习形式，并不能真正地学会读图。教师耍告诉学生从地图上传达出来的信息，然后具体地进行分析，以逐步引导的方式来培养学生的读图能力。例如：在学习不同等值线的读法时，可以根据等温线图,引导学生读出气温约度，根据各地温差的大小，判断高温中心，最后分析影响气温的主要因索。学生每学完一个步骤就可以找例子来让学生单独试验读图，这样每个环节进行正确的引导，学生就会形成自主的读图方式，按照步骤读出图形表达的正确的地理信息

4、。在读图教学的过程中，要让学生首先明口读的是什么类型的图，需要注重标题的解读；其次是看懂图例上的说明，明确各种颜色、线条代表的是什么意思；最后在读完之后要让学生深入分析思考，找出各种因素之间的联系，归纳出其中的规律。这样的引导方式才能够真正教会学生读图。2•引导学生对地图产生兴趣。兴趣是最好的老师，要想让学生提高读图能力，首先要让学生对地图感兴趣。学生不感兴趣的原因可能有儿种，其中重要的一点就是对地图的作用不了解，体会不到学习的乐趣；其次是多样的地图形式让学牛:眼花缭乱，分不清具体什么吋候应用才会带来好的效果；还有就是可能基础知识不够牢靠，加上新知识的学习，疑

5、问点堆积得越来越多，最后跟不上教学的速度，导致对这一学科失去了兴趣。综上所述，教师要在教学的过程中避免上述现象的出现，让学生充分地了解到地图带来的真正作用；加强基础课程知识的复习回顾，让学生有扎实的基础进行新知识的学习；同吋将地图的形式按照产生的作用具体举例来告知学生，让学生有清晰的印象，这样才能激发学生的学习兴趣，更加热爱地理学习。3•培养学生检索地图的能力。地理的学习过程中会涉及到多种地图形式，不同的地图会反映出不同的信息。在有不同需求的时候需要检索不同的地图，例如需要查看气候的时候应该选择气候方面的地图，了解地形的时候要选择地形图，寻找目标国家的地理位置

6、吋需要选择政I乂图……不同的需求对应不同的地图，所以学生要有检索地图的能力，才能够在不同的方面都能够准确地读出地图信息。除此之外，在一幅地图上，并不是上面所有的图形图案都会对自身的需求产生帮助，学生要学会把握重点。4•培养学生的用图习惯。例如：在每次开学的时候，新生以及家长都会为了找宿舍、找班级而苦恼，可以利用这一问题，让学生想办法为新生绘制一张简单明了的地图，帮助学生和家长顺利地找到班级和宿舍，解决道路不熟悉造成的种种麻烦和不便。学生可以尝试画出校园的平面图加上图标，然后评选出其中最为优秀的作品张贴在学校门口，为家长和学生带来方便。这样既能够巩固学生学到的知

7、识又能够让学生感受到学习带来的成就感，提升学生的地理索质。另外还可以让学生在周末家庭出游的时候对出游路线进行合理的规划，设计出合理而乂便捷的旅游路线，让学生既能娱乐乂能将知识运用到生活当中去。三、总结总而言之，培养学生的地理读图能力是目前地理教学的首要任务。学生读图能力的培养不仅有利于地理教学，同时对于学生对地理知识的认知、实际生活等都会产生很大的帮助作用。学生要学会发现和探索地图中的奥妙，将地理知识活学活用。培养学生的地理读图能力，对学生的综合索质以及地理教学的质量都有着重要的意义。参考文献[1]王军初中地理地图的教育功能及读图能力的培养策略[J]•环球人文

8、地理，2014,(8),23-24。[