[精品]《老王》教学反思.doc

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《老王》教学反思《老王》教学反思人教版语文八年级上册第二单元的课文，旨在让学生感受文中所表现的形形色色的爱，让学生真切感受到这个世界到处充满爱，陶冶、培养学生的情操，学会去理解他人，关爱他人，从而播撒爱的阳光。而《老王》便是其中一篇。这篇文章，语言浅显易懂，但字里行间却流淌着爱的清泉，闪烁着人性与人道主义的光芒。李健吾曾经评价杨绛的作品风格为：一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在其中。这种评价是很中肯的。那么，如何在这浅显的文字背后，引领学生走进作者的精神世界，感悟人与人之间爱的博大，体察人与人之间善的魅力，成为了我在授课之前一直思考的问题。在反复阅读文本后,我将这节课的教学重难点确认为，全面把握课文，领会作者与人物的思想情感，体会作者博大的胸怀与人道主义情怀；激发学生的同情心和爱心。据此，教学过程设计为三大板块：（一）说老王先通过播放歌曲《让世界充满爱》，营造一个良好的课堂气氛，让学生自由讨论如何让世界充满爱导入新课。然后，让学生初读文本，结合文中插图，初步感知老王形象。学生讨论后，老师明确“老王是个苦而善的人”。紧接着，让学生细读文本，引导学生搜索、筛选信息,找出文屮老王的苦与善。最后，让学生分角色表演老王临终前送香油、鸡蛋的片段，对老王形彖进行进一步感悟。（二）说作者在介绍作者时，先对当时作者一家的境况进行介绍，让学生了解当时的作者一家也是极其不幸的。再让学生筛选文屮信息：面对老王的不幸,作者一家是如何具体表现的？当善良的老王去世时，作者为什么会愧疚？作者为什么说“这是一个幸运者对不幸者的愧柞？”对于最后一个问题，让学生换位思考，如果自己是老王，希望得到什么？以此明确本文主旨，领会作者写作意图。（三）说自己在说自己前，先让学生看一些社会最底层人的生活图片和一段2014年感动屮国人物的短片。老王他们都是善良而卑微的人，但却以自己最大的努力关爱着社会上的其他人，温暖着我们每一个人的心。那么，作为 我们，该如何对待像像老王一样善良却处于社会最底层的人？让学生自话自说，加深学生的情感的体验。同吋，对学生进行情感价值观渗透，让学生任何时候都要学会去做一个赠人玫瑰，手有余香的人。反观整个课堂，教学实施比较顺利，充分体现了教师的主导作用和学牛的主体地位，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。但这节课也存在着不足。比如说，因课堂容量有限，有些问题挖掘不深，给学生讨论的吋间不够充分，结论总结过早。还有，就是最后给学生搜集的资料和信息较少，作为整天不接触外界的学牛来说，过少的信息可能引不起他们的情感共鸣。而教学，除了授业解惑外，更要对学生进行传道,把思想教育贯穿在讲课中，引导学生做一个徳才兼备的人。而这，也是我在以后的教学中应该注意的问题。