中学化学微格教学教案教学教材.doc

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1、中学化学微格教学教案2系别：化环学院班级：学科：高一化学训练目标：强化技能课题：钠的性质及保存角色扮演者：指导老师：时间：年月日教学目标1、通过课前导入，激起学生的学习兴趣，引起学生对所讲课题“钠的性质及保存”的关注。2、为整堂课内容的展开作引子和铺垫。时间分配教师的教学行为（提问、讲解等内容）教师应用的教学技能学生的学习行为需准备的教学媒体1min大家能不能告诉我，你们家里做菜最常用的是什么？提问激起兴趣，回答大家可能认为的都不一样把，***，你来回答；***，你再说；***，你觉得呢？回忆，讨论讲出教学需要的答案教学需要图片（盐）的

2、PPT1min你们知道食盐的主要成分是什么吗？大家讨论一下，等下我叫同学起来回答。***，你来回答；***，你说；***，你怎么看？提问思考，讨论，回答包含有讨论题目的PPT确认，讲解1min钠在地壳中的含量仅为2.83%，钠在主要以钠盐的形式存在，如食盐（氯化钠）、智利硝石（硝酸钠）、纯碱（碳酸钠）等。导入说明，演示联想，思考5min物理性质：钠是一种银白色、质软、可用小刀切割的金属，比水轻，熔点97.81℃，沸点882.9℃。钠单质还具有良好的延展性，硬度也低化学性质：钠的化学性质非常活泼，能够和大量无机物，绝大部分非金属单质反应和

3、大部分有机物反应①与氧气反应：4Na+O2=2Na2O（常温下缓慢氧化）2Na+O2=Na2O2②与其他非金属反应2Na+S=Na2S（发生爆炸）Na+Cl2=2NaCl（产生大量白烟）演示，讲解联想，思考化学反应图片的PPT③与水反应2Na+H2O=2NaOH+H2↑（浮于水面上，迅速熔化成一个闪亮的小球，并在水面上不停地游动）④与盐反应：2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2+Na2SO4+H2↑（钠不能从溶液中置换出其他金属）⑤与有机物反应2Na+2C2H5OH=2C2H5ONa+H2↑（生成物为氢气和乙醇钠）2min学习了

4、钠的性质，大家觉得单质钠应该怎么保存呢？钠的化学性质很活泼，所以它在自然界里不能以游离态存在，极易与空气中的水和氧气反应，因此，在实验室中通常将钠保存在煤油或石蜡油里。(原因：钠的密度大于煤油且钠与煤油不发生化学反应）提问，讲解回忆，思考钠保存的PPT开学前全体教师会议内容（8.26）一、上学期学校工作的总结上学期我校在教学、安全、总务、少先队各方面都取得新的突破。1、各种制度正在健全与完善上学期我校先后制定了《教师量化方案》、《班主任量化方案》、《班主任工作职责》、以及〈教师的值班制度〉。2014—2015学年度完全按照相关制度、方案

5、执行，每月将教师、班主任的工作及时进行量化公示，基本做到了公正、合理；教师值班制度化，并加强了楼梯口、中午、早晨领导班子的值班，保障了学生的安全。2、各方面取得的成绩教学成绩和教师荣誉的数量都取得了新的提升。反思本学年在教学方面都得的成绩，追其原因有以下几个方面（1）教学秩序正常化。从提前2分钟进教室开始，保障课堂40分钟，保障学生学习、教师授课时间，杜绝了教师上课迟到、空堂、早退现象发生。（2）教师高尚师德的体现。为了提高学生的成绩，很多教师早晨7：30进教室、有的教师中午几个班来回跑、有的教师无论是学生课堂作业、还是家庭作业、都认真

6、批阅，从来不放过一个差生，这些好的做法，这些优秀的教师，传递了一种的正能量，使我们学校形成了一种积极向上的好的风气。（4）晨读、午练成为提高教学成绩的崔化剂。晨读、午练每天累计30分钟，每周累计150分钟，相当于4节课的时间，平时训练学生的养成教育，到期末复习成为我们提高教学成绩的崔化剂。（5）复习期间不但要给学生认真讲解，更要给学生认真批阅作业，只讲不做，只做不批，成绩不会有大幅提高。