浅谈园林技术专业的情境教学.doc

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1、浅谈园林技术专业的情境教学高等职业教育从尝试到开展，发展至今已经有10个年头了，对高等教育发展模式的研究一直在深入进行着。姜大源先生的基于“行动导向”的“行动体系”高职教育模式具有一定的代表性和前瞻性，其中的“情境教学”理论对于专业教学和学生专业能力的培养具有很强的指导意义。下面结合本人多年的教学实践和思考，谈谈园林技术专业的情境教学的开展。园林技术专业培养的高技能型应用人才，基于园林行业的岗位群，需要具备园林设计技术、园林工程图纸绘制技术、园林工程施工技术、园林工程养护技术、园林植物生产技术五个方面

2、的专业能力，这些专业能力的培养是有一个过程的，即以职业基础课的教学与实训培养“基本技能”、以职业技术课教学与实训培养“单项技能”、以综合教学实习培养“综合职业技能”、毕业实习和顶岗实习培养“岗位职业技能”的过程。在这个过程中，学生是通过“听、看、思、做”来获得能力的培养，学生始终是学习的主体，为了给学生提供更好的“听、看、思、做”的机会，在教学过程中实施“情境教学”是必要的。1、课堂教学中的情境教学课堂教学是传授给学生园林艺术基础理论知识和园林技术基本技能的必要手段，但仅仅是口头和文字方面的讲述是远远

3、不够的，因为园林艺术理论的学习还需要大量的实例佐证才能让学生理解透彻，这就需要在教学中给学生提供大量的“听”、“看”结合的机会。多媒体教学和现场教学是最好的手段。多媒体技术的优势在于能够给学生提供大量的信息，尤其是图片信息，可以使学生更好的领会理论知识的精髓。而现场教学是理论联系实际的最直接的过程，在现场教学方面，我院园林技术专业有着其他专业无法比拟的得天独厚的条件，那就是我们的校园绿地景观建设比较好，本身就是一个大园林，而且是一个园林要素相对齐全的园林，在过去的教学中，我们充分利用这个优势，几乎所有

4、的职业基础课和职业技术课都在校园里进行了现场教学，教学效果非常好。美中不足的是我们的校园绿地类型很少，相对简单，艺术价值不很高，对于培养学生的创造力有所限制。2、实践教学中的情境教学（1）实景考察实训园林设计，要求学生能灵活运用园林艺术原则，利用园林构成要素进行造景，形成与环境相适应景观，而这一能力的形成，需要借鉴和学习大量的前人设计的经典实例，做到见多识广，灵活应用。而且更需要实地考察，通过老师的实地指导教学，学生在实境中去分析、去揣摩、去体会、去思考、去领悟、去积累，把心得融会贯通变成自己的东西并

5、应用到自己的设计中去。“园林美术”和“园林规划设计”两门课程尤其需要实景考察，才能提高学生的能力。土木工程系装饰专业和计科系电脑设计专业的学生，通过到风景名胜区的实景写生实习后，绘画能力、艺术领悟能力和艺术表达能力大大提高，从学生实习后回来作的作品展览汇报中就可以看到，在实习过程中，学生的能力是以非常的速度提升的，由此可见实景教学实习对艺术类学生的艺术素养提高的重要性了。然而，园林技术专业由于种种主客观原因，这类实景写生和实境考察实习从来就没有进行过，学生的思维和眼界受到限制。前两届的学生到实习基地进

6、行毕业实习情况就充分印证了这一点，实习基地的指导老师告诉我们：学生见识太少，眼界不开阔，认识的植物种类有限，景观的类型不知道灵活运用，设计的作品单调，艺术表现力差，你们老师应该带领学生走出去，到现实中去看、去感受。实施上，作为园林的基本技能，园林美术表现和园林设计技能，是需要到实境中锻炼的，我们可以将“园林美术”和“园林规划设计”两门课程结合在一起进行实景考察实训，到经典的古典园林和现代园林中去写生、考察，培养、锻炼、提高学生的艺术素养。当然，这种走出去是需要经费的支持的，在学院实习实训经费有限的情况

7、下，我们可以采用学生自费为主、学校实习经费补贴为辅的方式来解决难题，让学生能真正的做到实境考察学习。（2）参与学院园林建设园林技术专业实践教学的情境教学还可以是让学生参与到学院园林建设中去。这样作，既可以让学生参与到园林工程设计、施工的全过程，锻炼技能，学习技术，还可以节约工程的费用和大量的实习经费。这种工程的设计和施工，发生在学生的身边，与学生的生活密切相关，学生会以主人翁的姿态积极参与进去，用心思考、用心设计、用心施工。而且这个过程中，有老师的悉心辅导，设计方和施工方的技术员临场指导和指挥，对学生

8、技能的锻炼、技术的学习是事半功倍的，效果可想而知。只是这种措施的实行，需要学院相关部门领导的支持，并作大量的工作，让工程设计方和施工积极配合才能行得通。如果能顺利实施，学院的收获是园林绿地工程的顺利建设和学生技能的提高，设计方和施工方的收获是人工费用的节省，而学生的收获是技能的培养和技术的学习，不啻为一举多得的举措。（3）模拟现场教学学生有更多地参与园林工程的设计与施工的机会的需求，而学生能参与园林建设的机会却极少，这是个突出的矛盾，我们可以采用模拟现场