浅谈牧医专业教学中的问题情境法

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1、浅谈牧医专业教学中的问题情境法浅谈牧医专业教学中的问题情境法问题情境指的是在特定的环境中，教师结合课堂教学内容对学生设置适当的问题情境，学生需要根据教师所提出的问题进行思考，进而激发学生的学习兴趣，提升学生对课程教学内容的深入掌握能力。问题情境教学法以问题为引导，通过适当的教学情境增强学生的专业知识认识能力，激发学生的问题探究欲望。教育家布鲁巴克也说过：最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。通过本课题的研究，教师将努力寻求课堂教学中创设问题情境的方法，不仅要创设良好的问题情境，更要有学生创新思维意识的展示，让学生也真正参与到课堂问题情境创设中。故而问题

2、情境是学生知识学习的重要方式，在牧医专业教学活动中，教师可以通过提出发现解决问题的方式指导学生学习专业知识，使学生更加深入地学习知识，并将知识灵活的运用到实践活动中。通过对学生进行发散性思维与创造性思维的训练，促使学生去创造性的解决问题，获得新的知识和方法。　　1、问题情境教学法在牧医课堂教学中的应用　　（1）激趣点拨、发现问题。上课开始，可以采用提出激趣问题等形式组织学生有重点地对与新课密切相关的知识进行测评，一方面发现薄弱点及时查漏补缺，另一方面检测出学生对新知识的趋向程度以及解决新问题的知识和技能准备，同时可使学生把新旧知识串联，激活原有知识，进行知识的迁移。　　

3、（2）设置问题、讨论探究问题。恰当设置问题是课堂教学中问题情境创建的关键因素，在牧医专业教学活动中，教师需要结合学生对牧医专业知识的实际掌握能力，巧妙设置问题。问题的设置需要富含一定的针对性特点，结合教学目标进行设问。特别需要注意的是，在问题的设置中，其一是需要结合某个知识点进行提问，进而使学生能够直观有效、透彻全面地解决问题；其二是结合课程知识进行综合设问，培养学生的知识总结能力，并发散学生的思维；其三为结合课程教学中的重点知识进行穿插式提问，使学生能够形成良好的课堂知识学习结构，培养学生的知识迁移能力。　　讨论也是课堂学习中所需要关注的重点问题，教师可以巧妙借助现代

4、教育信息技术软件辅助教学活动，比如可以借助多媒体本文由.L.收集整理课件、投影等方式，提升学生对知识的深入掌握能力。另外，教师也可以采用小组讨论、课堂交流等多种方式，为学生提供一个良好的讨论平台，发散学生的思维。　　教师还可以通过课堂实验教学的方式，将问题情境教学法与课堂实验相互结合，在学生实际观察的基础上进行思考，在实验中不断激发学生的创造潜能，培养学生的创新能力，从而提升学生对牧医专业知识的掌握和运用能力。　　（3）归纳总结、反馈迁移。课堂教学总结是帮助学生整理课堂知识、传递信息和教学反馈的过程，对牧医专业学生在知识的深入学习与思维的培养方面能够产生重要的影响。在课

5、堂教学结束之前，教师需要注重课堂教学总结，基于学生的学习能力进行问题引导，并为牧医专业课程知识的深入学习奠定良好的基础，使教师能够明确学生当前学习中存在的问题，使牧医专业课堂教学活动更加富含针对性特点。　　课堂教学总结的过程中，内容可以是本堂课程中所学习内容的重点回顾，也可以是当前热门问题的拓展延伸，教师需要注重将学生所学习的专业知识与实际生活中的各类问题相结合。题型可以通过填空、抢答、选择以及判断等多种方式开展，合理控制好课堂教学的时间，争取能够在5分钟内完成知识的解答，教师可以通过个别回答、集体回答等多种方式组织学生进行习题练习，不断增强学生对综合知识的掌握能力。　

6、　2、问题情境教学法在牧医课堂教学中应用的相关建议　　（1）注重课前准备活动。问题情境教学法在牧医专业课堂教学中应用时，教师需要做好课前准备活动。问题情境教学法中问题的设置是教学引导的关键因素，所以教师在备课时，需要结合学生的实际学习能力、学习需求进行教学问题的设置。问题的设置需要贴合于学生的知识学习情况，避免问题过难或者过于简单而造成学生课堂学习效果较差等方面的问题。通过有层次性的问题引导，激发学生对问题的思考欲望，使学生随着问题的逐步深入感受到对牧医专业知识学习的乐趣，感受到学习的成就感，为学生对牧医专业知识的深入学习以及思维能力的培养创建良好的条件。　　（2）保证

7、学生思考的时间。问题情境教学法在牧医课堂教学中应用时，需要注重为学生创设一个能够充分展示自我的平台。在问题引导的过程中，教师需要为学生营造一个良好的学习平台，为学生准备学生提问记录册等，注重学生问题的积累，引导学生记录自己在学习中所产生的问题，并在问题下面写出解答的方式等等，比如基因工程、克隆技术是什么？发生在什么时间？等等，使学生能够不断的温故而知新。　　（3）注重教学语言的应用。牧医课堂教学活动中问题情境教学法在实际应用时，教师需要注重自身教学语言的应用，站在学生的角度进行思考，多给予学生赞扬和鼓励，使学生能够积极参与到课堂学习活动中