金色的鱼钩教学设计.doc

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1、15金色的鱼钩教学目标1、认识十二个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息

2、”等词语。2、有感情的朗读课文，体会课文思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育。3、学习抓住人物的外貌、语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要的复述故事。教学重点体会文中蕴含的思想感情。教学难点理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。教学过程一、谈话导入，揭示课题诗歌朗诵《七律长征》导入话题，请同学介绍一下关于对红军长征的情况的了解。导入课题，并板书。简介“金色的鱼钩”——它记录了一个红军长征途中一个感人至

3、深的故事。二、初读课文，直奔中心１、快速读文，说说本文记叙一件什么事？２、把和题目相关的句子找出来。——“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？鱼钩真的是金色的吗?二、绘形，激发思想感情（一）从外貌体会中心师：作者是用什么方法来展示老班长的内心世界的？（外貌、语言、动作、神态）（从课文中画出描写老班长外表的句子。）师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？生答：一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。（二）从语言、行动、神情体会中心师：老班长这种崇高的品质还可以

4、从什么地方找出来？抓住不放，步步深入。〕生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。（出示幻灯片）“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？生：这些词语都是描写老班长的神情的。生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。老班长焦急不安。生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时

5、的高兴劲儿。生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。这个词说明老班长很生气。说明他既严肃又耐心。生：“露出笑意”。说明他把伤员的健康作为一件快乐事。师：谈谈你的体会或感受。（为自己想得少，为别人想得多。一心挂念的是党的委托，是革命事业。）三、入境、掀起情感波澜师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）师：万根钢针扎着喉管是什么滋味？当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草

6、根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样？〔师：一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不到嘴边？在这情景下，你将会怎么样？生：这是夸张的写法，是说心情万分沉重、痛苦，我同样也十分痛苦的，真不知如何是好？四、剖析、接受品德熏陶（细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。）师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？（读老班长的话。老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕

7、五、归纳，提高思想认识思考：１、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里？２、用“金色的鱼钩”做课题说明了什么？怎样理解“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”六、创设情境，复述课文1、作者要用鱼钩教育后代学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？2、师小结：我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。共唱《少年先锋队队歌》结束课文。“金色的鱼钩”

8、解说词游客们：大家好，欢迎大家前来参观革命烈士纪念馆我是这里的解说员—作文天使心。现在我们来看看这个鱼钩。游客们，请看这个鱼钩，你们或许会问：“这个鱼钩和其它鱼钩没什么两样，为什么把它拿到纪念馆里展示呢？”那么我就告诉大家，这个平凡的鱼钩却有着不平凡的故事。1935年秋，红军过草地时，许多战士得了肠胃病，掉队了。炊事班长要照顾三个病号过草地，当年的老班长就是用这个针弯成的鱼钩挽救了三个战士的生命。茫茫的草地，人烟稀少，鸟影绝迹，红军战士挨冻受饿，缺衣少食。前面有堵截，后面有国民党反动派的追兵，在这种艰苦的革命战争岁月里，老班长要带着三位病号过草

9、地谈何容易？老班长的身体也不好，但是他却用惊人的毅力坚持着，他用缝衣针弯成鱼钩到水塘边给战士们吃，自己却硬咽着剩下的鱼骨头与草根、树皮。他们快走出草地