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时间:2018-11-21
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1、金色的鱼钩教学设计 金色的鱼钩教学设计(一) 一、教学目标 (一)学习生字、新词,通过查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“严峻”、“收敛”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“闪烁”的本意,再联系上下文理解这些词语在课文中的意思。 (二)初读课文,了解题意及课文的基本内容。 (三)学会按事情发展的顺序给课文分段,并说出各段段意。 (四)学习课文第1段,了解事情发生的时间、地点和人物。 二、教学重点、难点 (一)学习本课生字、新词,理解重点词语的意思。 (二)学会按事情发展顺序给课文分段并归纳段意。 三、教学过程 (一)导入新课。 在前边我们学习了毛主席的《长征》一诗,
2、了解了红军在举世闻名的二万五千里长征中爬雪山,过草地,经历了千难万险。今天,我们学习阅读课文《金色的鱼钩》。这是一篇有关长征故事的课文。在红军过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了。 (二)检查学生预习字、词情况。 (四)默读课文。思考:课文按照什么顺序来分段? 1、给课文分段。 2、试说出各段段意。 (课文按故事发展顺序共分为四段:第1段:(从开头到“大伙都叫他‘老班长’”),讲故事发生的时间、地点、当时的情况,介绍了老班长的外貌和“老班长”这个称呼的由来。第2段:(从“三个病号走不快”到“沉重极了”),讲青稞面吃完
3、了,老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,而他自己没吃过一点儿鱼。第3段:(从“挨了一天又一天”到“很久很久”),讲走到草地边缘,老班长牺牲了。第4段:(最后一个自然段),讲“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。) (五)指四名学生读课文。 (六)学习课文第1段。 1、这个故事发生在什么时间?什么地点?(发生在1935年秋天,红军长征途中过草地的时候。) 2、老班长担负着什么任务?(保护三个小病员过草地。) 3、把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌,我们可以知道他是怎样的一个人?(是一个勤劳质朴的劳动人民。) 4、齐读课文第1段。 小结段意:
4、写1935年秋天,红四方面军进入草地,老班长接受了保护三个小病员的任务。 (七)作业。 1、读课文。 2、学生自由读课文。要求读得正确、流利,读的时候注意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地方多读几遍。 3、鼓励朗读,并请学生再次快速默读全文,想想课文主要讲谁,讲了一件什么事。(1935年秋,在二万五千里长征途中,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾好三个红军伤员,在即将走出草地时,自己却牺牲了。) 三、入情入境,重点赏析 可以根据课文学习过程的需要,拟定两条学习主线。 (一)以老班长为主线 1、默读,边读边思考:课文中几次描写了老班长的外貌,从课文中摘
5、录出描写老班长外貌的语句。(板书:老班长) 2、这几次描写老班长的外貌有什么不同,说明了什么? (1)“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点驮,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。” 师:三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?(可以看出老班长在长征途中饱经风霜,长征的艰苦。) (2)“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来” (日夜为小战士们操劳,因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法,而无法抑制内心的激动,可以看出他是多么尽职尽责。) (3)“他抬起头,望着夜色弥漫的草地,好久,才用低沉的声音说” (这里没有直接的外貌描写,但是我们
6、可以从句子中进行拓展训练:想象老班长望着远方草地时的眼神,那眼神中一定充满忧虑。) (1)自由朗读,感受老班长寻找食物的不易:白天,老班长要带着战士们行军,晚上宿营时有要忙着张罗食物,而草地上都是黑水潭,哪有多少鱼,为了钓鱼,找野菜,老班长的眼睛都瞅坏了。 (2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。 (3)说说此时自己内心的感受。 3、学习“命令战士喝鱼汤”片段。 (1)学生自由朗读这一片段内容。 (2)观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。 (3)思考:老班长前后的表情有什么变化?为什么有这样的变化? (4)指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千
7、斤重,怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。” 4、学习“奄奄一息让鱼汤”片段。 (1)自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。 (2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受? (3)指导分角色朗读。 ①老班长“奄奄一息”,身体已经极度虚弱,同时又对战士们充满牵挂和关爱。 教学目标: 1.训练运用圈划的读书方法,理解在人物刻划中关键词语的作用,体会从多种角度刻划人物的写作方法。 2.学习老班长舍己为人的品质,培养学生团结友爱
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