反面激励也许更好.doc

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1、反面激励也许更好这个学期新接了一个班级，一年级(5)班，共有73位学生，其中男生37人，女生36人。一年级的学生好动，静不下来，而且大部分学生都是独生子女，很多学生都养成了“王子”和“公主”病，事事唯我独尊，人与人之间不懂得谦让，发生一点点小事都喜欢跟老师打小报告。因此，开学初，班里的纪律很难维持。特别是在准备放学的那最后一节课，学生学习累了，肚子也饿了，个个归心似箭，班里就会控制不住地吵。凭着我十几年的班主任工作经验，多多少少也积累了一些育人之法、赞扬之道，但在这里全都不管用。于是，每天上课都挨扯着喉咙跟学生比声音的大小，好像每节课都在跟学生打干仗。所以喉咙没有哪一刻不是沙哑的

2、。我很苦恼，不知道怎么办才好。直到在一次工作例会上，我们优秀的黄校长给我们讲了这样的一个事例：一位瘦瘦弱弱的女教师，声音轻轻柔柔的，一次期末考试去监考一年级的孩子，孩子们做了几道试题后，就玩闹起来。女教师轻轻柔柔地说：“同学们别吵了哦，老师要扣掉试卷上的分数了哦。”起初孩子们并不买账，还是照样我行我素，但是很快他们就发现，这个老师说的话是真的，老师在说话最大声的那个孩子试卷上打了一个－5分，并说，如果谁表现好了，我会给他加上5分，接着，马上在一个表现好的同学试卷上加上5分。同学们傻眼了，但是很快地，教室里马上安静起来。老师又说，如果挨扣分的同学也能表现出色的话，就会把他的负分改为

3、正分。这下子，教室里个个鸦雀无声，只听到笔尖划过试卷的声音。这个事例给我的感触很深，我想，我给学生的评价是不是太单一了，每次只想到表扬，而没有恰当的惩罚。我应该怎么变呢？又一次最后一节课，学生还是照样的吵闹，于是，我开始点名说话的学生，然后不紧不慢地说，等下放学后被老师点到名字的同学留下来，让没有被老师点到名字的同学先走，等他们都走完了，才让你们的家长进来接你们。一瞬间，学生全部安静下来。我又接着说，我看看到底是谁的表现更棒，谁能第一个出去排队。接下来可想而知，孩子们争强好胜的个性被我激发了，个个表现得扛扛的。当然，最后是全班孩子都高高兴兴的出去排队。案例分析：好动、吵闹是低年级

4、孩子的共性，我们对低年级孩子的评价不能是一成不变的，当孩子们对表扬和赞赏感到厌倦时，我们不妨换个角度想一想，有时从反面激励起到的效果反而会更佳。当然，我们教师更应该对孩子进行多方面的评价，熟悉孩子的个性，激发他们的斗志，找到他们的软肋，这样，我们才到最终达到教育人的目的。