中职教学叙事：换一种方式，也许更好

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1、换一种方式，也许更好　像往常一样，上午第一节课下课后响起了课间操的集合号，同学们陆陆续续聚集到大操场开始集合整队。我站在我们班级队伍旁边，巡视着正在站队的同学们。来来回回看了几遍，似乎觉得少了几个人。再仔细看了一下，没有看到李欣和唐丽丽两个人。特别是李欣，这几天因为一些迟到的事情已经找她谈过两次话了，这个女孩最近大错没有，小错不断，真让我伤了些脑筋。这次这两个形影不离的好朋友又没有请假就缺席了课间操，不知道又是什么借口。这个时间，她们应该就在教室里躲着吧，一定是偷懒不想做广播操，看我逮到你们，你俩怎么解释！想到这里，我离开了正在做操的队伍，默默走

2、向了教室，希望不会落空。走近教室，从窗户外就看到空荡荡的教室里一前一后坐着两个人，走进一看，果然就是她们俩。我眼睛瞥见了李欣正在写前一天就必须要交的见习小结，而唐丽丽也在补写见习的听课记录。两个人对我的出现，并未显出很惊讶，好像预感到我会来找她们麻烦似的。“你们为什么不去做课间操？”我开始了质问。遇到学生违纪，我总是要先问原因，我要调查清楚，好有充分的理由批评她们。“我们请假了啊！我们让李琴代我们跟你请假的。”李欣首先回答我说，带着一脸的无辜。我板着脸，皱着眉，很生气的样子。我最不能容忍学生不请假就不来上学，即使是课间操也不能无故缺席，何况她们竟

3、然找这样的借口。我刚才的确看到李琴到最后才匆匆忙忙地跑进队伍，但她并没有跟我说李欣和唐丽丽要请假，即使要请假，她们也必须亲自跟我说，是不能找别人带话的。所以，这个借口不能被接受。否定了她们的理由之后，我继续追问：“你们为什么不亲自跟我请假？又是为什么不去做课间操呢？”我提高了音量。她们告诉我说，是因为身体不舒服，并且都是肚子疼。这又算什么理由？两人竟然不约而同都是肚子疼！这个理由引起了我的质疑，在我心里，是不太相信这个借口的。我宁愿怀疑她们是想趁这个时候在教室里补写见习笔记，这才是旷操的真正原因。我对她们表示了我的怀疑：“肚子疼应该去医务室，坐在

4、教室里有什么用？况且你们难道疼得连去操场请假的劲都没有吗？”语气中充满了质疑，同时又提高了音量。这时李欣突然很大声地对我说道：“我说我肚子疼你又不相信，那你怎么才能相信我？”我很诧异，她竟然用这种语气跟老师说话，我必须立刻阻止她：“你对我吼什么！”“是你先对我们吼的！”我的脑子在迅速转动，该用什么话来训斥这个没有规矩、胆大妄为的女孩子呢？她的话真的激怒了我。这时，广播操已经结束了，同学们开始回教室了。马上就要上课了，为了不影响后面的课，我压住了怒气，没有继续训斥她，而是让她下课后到去我办公室。回到办公室，我心里非常气愤。现在的女孩子都怎么了，脾气

5、这么暴躁，批评她几句，竟然就顶撞起老师，一定是被初中时的老师和家长宠坏了。等下一定要打电话通知家长来学校，看看自己的女儿竟然敢如此顶撞老师！还要上报学校，一定要给她一个处分，这才能灭灭她嚣张的气焰！让你真正明白应该如何尊重老师！心里想着，等李欣来时要如何好好严厉批评她，让她充分认识到自己的错误！下课后，李欣来到了办公室。这时的她已经没有了刚才的火气了，而是低着头，站在我旁边，好像她已经意识到刚才的行为很不妥，正在等着我训斥呢。看到她这样子，我的心一下就软了下来，好像还没有上战场对手就已经投降了，我事先想好的一大堆训斥她的话现在却不知如何开始了。猛

6、然间我反而意识到：刚才在班上我是不是也没有控制住情绪而大声训斥我的学生了呢？之前我一直提醒自己，在批评学生时要放低音量也许效果更好，一位老教师也这样指导过我。那我刚才在气头上是不是又忘记了这一点呢？想到这里，我忽然觉得，虽然李欣没有请假又顶撞老师是她不对，但是难道用同样的方式去斥责她就能很好地解决问题了吗？那样会不会达不到预期效果反而起到相反作用呢？看到她现在的样子，我自然而然地消了大半火气，用平静的语气对她说：“李欣，你想想今天的事情你自己到底有没有错？”“有，我今天确实错了。”李欣直接向我承认了她的错误，肚子疼确实是她们不想去做操而编出的借口

7、，因为心虚，再加上一直疼爱自己的奶奶生病住院，心里很担忧所以心情很不好，顶撞了老师。她刚才话一出口就已经意识到自己的错误了。她态度诚恳地道了歉，并愿意在全班同学面前检讨自己的错误。事情比我预想中更加顺利地解决了。我很庆幸在学生犯错的时候及时阻止了自己再次犯错，用不够恰当的方法去处理问题。其实学生有时是很可爱的，她们这个年龄虽然叛逆，但有时也很懂事。换一种方式处理问题并不表示纵容和姑息，因为我们的目的是教育她们怎样做一个正直的人，而不是只懂得盲从的人。有时和学生平等对话也是一种尊重，在互相尊重的基础上，才能建立起平等和谐的师生关系。