苏教版品德与社会五年级下册教学计划.doc

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1、苏教版《品德与社会》五年级下册教学计划一、教材内容体系分析1.编写意图：以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，特别是“我”“我们”的意识的形成，对家庭生活和社会生活、祖国、民族的了解和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。2.

2、学段目标：（1）、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。（2）、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。（3）、历史的“人化”，引导儿童走进历史。3.内容概述：第一单元家家有本难念的经第二单元我的权利与责任1、父母的难处5、我来做市长2、家里的烦人事6、我是共和国的公民3、爸爸妈妈我想对您说7、法律护我成长4、我是独生女（子）第三单元走出深重的灾难（上）第四单元走出深重的灾难（下）8、鸦片的背后11、李奶奶身上的伤痕9、中山陵前12、筑起血肉长城10、南湖游船13、中国人民站起来了4、教材特点：（1）、教育性（2）

3、、综合性五年级教学内容几乎涵盖思想品德、社会、历史等多方面的内容，这种综合性的内容是分别通过“个人——人与人——人与社会”、“家庭——社会——历史”这条主线有机结合在一起的。（3）、参与性（4）、直观性：同学非常喜欢这本书，有时候，在课堂上经常会情不自禁往下翻。所以，我开学初会用第一节课，让学生自己像课外书一样翻阅一下，选择自己最感兴趣的单元和课时。二、教学目标：1、（1）引导学生深入体会父母的难处主动为他们分忧；（2）懂得家庭中也会出现一些麻烦事，体会到自己是家庭中重要的成员和家庭生活的重要参与者，应该正确对待家中的烦恼，

4、为家庭幸福尽自己的力量；（3）学会反思与父母形成隔阂的原因学会一些父母沟通、交流的方法；（4）正视独生子女存在的问题，学会克服困难，成为一个对自己、家庭、国家未来负责的公民。2．（1）了解国家公务员的工作职责，培养参与公共事务管理的热情和能力，增强社会责任感；（2）了解共和国公民的权利和义务及有关儿童权益的有关法律，增强国家观念和法律意识，培养公民意识3、（1）了解近代中国的屈辱历史，激发学生追求先进、摈弃落后、热爱祖国的情感；（2）了解革命先辈的英雄事迹，激发学生的爱国主义情感，树立奋发有为、立志为国的理想；（3）认识中国

5、共产党是伟大、正确的党，一切为了人民的翻身解放，激发学生热爱中国共产党、热爱军队的思想情感。4、（1）充分认识和了解日本侵略者侵华战争中犯下的滔天罪行。（2）了解惨痛的历史事件,了解在国家面临亡国、中华民族处于危难的时刻,无数中华儿女,不分男女老少主动勇敢地投身到抗战的前线,用生命筑起了一道道牢固的血肉长城,激发学生强烈的民族意识和爱国之心.三、学生情况简析：五年级学生普遍较多，这些学生天真活泼，反应敏捷，充满好奇心，他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。虽说已是五年

6、级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行之有效的思想教育。因此思品课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。四、教学内容检测及评价手段：1.对于学生学习内容的检测我们要贯穿在整个课程中，课前检测学生的预习情况，课中提问学生的学习情况，课后检查学生的掌握情况。所有的检测可以是教师直接提问也可以由学生之间互相探讨，目的是为了学生对知识的掌握更加深刻。2.评价手段：（1）给所有学生提供展示的机会

7、。不是只让少数学生“展示”他们的“风采”，而是尊重每一个学生所应享有的权利和具有的独特价值，平等对待所有的学生。（2）要面向全体，要让学生感受成功。心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲望。”（3）评价要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的特点与差异。五．综合实践活动实施安排：六．完成计划的举措：小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。故思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节

8、，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。（1）以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异