最棒的玉米教案.doc

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1、《最棒的玉米》教学设计教材简析：这是一篇童话故事，写的是玉米地里一个最棒的玉米，充满自信的等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在他失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子。故事告诉我们：人应该认清自己、相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。设计理念：　　1、从学生的学习入手，关注学生的学习过程。　　2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。　　3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外。　教学目标：   1、通过阅读课文，使学生懂得是金子

2、总会闪光的，经得住考验的自信才是真正的自信。　　2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。　　4、学会本课6个要求会认的生字。教学重、难点：通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。教学准备：小黑板教学时间：1课时教学流程：（一）谈话导入，揭示课题　　同学们，这节课我们来学习一篇关于玉米的童话故事——《最棒的玉米》，请同学们齐读课题。“最棒的玉米”，“最棒”（最好）这个词在这个题目当中是什么意思？既然是最棒、最好的玉米，那该怎样

3、读课题，谁愿意来试一试。（棒字重读）　（二）初读课文，整体感知1、课文到底写了有关棒玉米的什么事情，请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，注意一定要读准字音，读通句子。2、这篇课文有六个要求我们会认的生字，现在我就检查一下大家的预习情况。（出示小黑板——生字）抽生读，分组读，集体读。渺（渺茫）漆（漆黑）估（估计）搏（搏斗）躯（躯体）腐（腐烂）3、理清文章的思路，划分段落，概括文章的主要内容。生字这个拦路虎已经被同学们打败了，下面我们就一起进入童话故事《最棒的玉米》的学习。前面我们已经了解了，要讲

4、述一个故事或者记录一件事情，我们经常采用什么顺序来写。（事情发展顺序）那么现在就请同学们按照棒玉米思想的起先状态、变化的过程、以及最后的结果来给课文划分段落。第一部分（1～2）棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它，因为它是最好的玉米。第二部分（3～6）棒玉米在一次又一次的打击下，由失落到失望到绝望的过程。第三部分（7～10）棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白：自己是最棒的玉米。段落我们已经分好，段意也归纳了，接下来我们就用段意串联法，把各段段意串起来，说说课文的主要内容。《最棒的玉米》主要写了玉米地里一个最棒

5、的玉米，充满自信地等待老爷爷最先摘，可是老爷爷却迟迟没有摘它，在它失去自信而伤心绝望的时候，老爷爷来摘它并把它作为明年的种子的故事。（三）细读课文，深入领悟1、充满自信既然课文说是最棒的玉米，那么我想问问同学们，你是“从哪看出这是一个最棒的玉米”的？现在请同学们默读课文，找一找：从哪里看出这是一个最棒的玉米？如果找到了，动笔画一画。首先是棒玉米的样子“颗粒饱满”，然后是语言“长得最好”以及周围玉米的“交口称赞”可以看出这是最棒的玉米，“交口称赞”是什么意思？交：一齐，同时。异口同声地称赞。想象一下周

6、围玉米交口称赞的场景，假若你是此时的棒玉米，你会是怎样的感觉？（交口称赞，充满自信。）想象棒玉米说话的样子、神情，读出棒玉米自信的感觉。练一练，抽生读。最棒的玉米之所以这么说是因为它对自己充满了……？（生答）它是带着怎样的语气来说这句话的？谁能把最棒的玉米那种骄傲的语气读出来？谁再来读一读。你们读的可真好。2、渐渐失去信心到了收获那天，老爷爷来了，可是他看了看那个最棒的玉米，却没有把它摘走，那是为什么呢？难道说它不棒吗？一直自认为最棒的玉米，却没有被老爷爷摘走，这时，它有什么样的感受？谁能读出最棒的

7、玉米此时的感受（失落——自我安慰），谁愿意再来读一读？收获的第一天，棒玉米没有被摘走，那么收获的第二天，棒玉米有没有被摘走呢？此时的棒玉米心情又是怎么样的？（失望——仍然自我安慰）到这里棒玉米一共说了三个“一定”，“一定”是什么意思？读三个“一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？　　（学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。）日子一天天过去了，棒玉米发生了怎样的变化呢？请同学们快速阅读课文第六自然段，找出棒玉米的变化，并勾画

8、下来。原本饱满的颗粒变得坚硬，整个身体像要炸裂一般。而且老爷爷还不要它，白天，它要顶着烈日，晚上，又要和风雨搏斗。同学们此时的帮玉米又是怎样的心情？从“估计太高”、“最差”、“连……都……”、“好难受”等心理活动，以及“流下伤心的眼泪”的表情体会到棒玉米变得绝望。那你们想不想对这个可怜的玉米说些什么？说得可真好，如果棒玉米听了你的话，一定不会再伤心了，你们想不想知道它到底说了些什么？哪位同学愿意将棒玉米的话读给大家听（指名读）（我对自己的估计太高了……）注意读这句话时