2018新乡长垣县招教真题.docx

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1、一．判断正误（每题0.7分，共计14分）1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，我国教育发展的工作方针是优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。2.教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。3.最早提出在学校科学教育中要运用探究方法进行教与学的教育家是洛克。4.教育家夸美纽斯的著作《大教学论》为班级授课制奠定了理论基础。5.我国近代第一个正式实施的学制是壬戌学制。6.新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。7.从课程制定者角度，可将课程分为国家课程，地方课程

2、和学科课程。8.教师职业道德的核心是爱岗敬业。9.启发性教学原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。10.教师在职业活动中要处理的核心关系是生生关系。11.遗传素质是人身心发展的物质基础和自然条件。12.学生在学习了“菠菜”，“白菜”等概念侯，再学习“蔬菜”这一概念属于下位学习。13.学生学业评价的最基本方法是学生自我评价法。14.共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力‘15.学校教育与家庭教育相互配合的主要途径是校外指导。16.学习活动中最稳定，最可靠，最持久的推动力是认知内驱力。17.课

3、堂教学与课外教育工作可以互相取代。18.“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是说服教育法。19.《中华人民共和国教师法》规定，教师有义务不断提高教育教学业务水平。20.学生在学校各项权利中最主要，最基本的权利是生命健康权。二．单项选择（每题0.8分，共计56分）21.十九大报告指出，中华民族伟大复兴基础工程是建设（）A.经济强国B.政治强国C.教育强国D.文化强国22.《国家教育事业发展“十三五”规划》指出，教育的根本任务是（）A.立德树人B.素质教育C.学生全面发展D.教育改革23.世界教育史上第一部教育学专著是（

4、）A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《教育漫话》24.提出范例教学法的教育家是（）A.赞科夫B.瓦。根舍因C.维果斯基D.皮亚杰25.《基础教育课程改革与发展纲要（试行）规定，国家——是教材编写，教学，评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）A.课程标准B.教育政策C.科技水平D.文化传统26.在我国教育发展中，决定教育领导权和受教育权的因素是（）A.生产力水平B.政治经济制度C.科技水平D.文化传统27.学校利用“学生守则”“日常行为规范”等来规范约束学生行为，培养学生的文明行为习惯，这种教育

5、属于（）A.德育B.智育C.体育D.美育28.教师工作目的和使命是（）A.传授知识B.为人师表C.教书育人D.热爱学生29.教师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，这体现了教师职业的（）A.示范者角色B.为人师表C.教书育人D.热爱学生30.青少年的感知成熟先于思维成熟，而思维成熟先于情感成熟，这表明个体身心发展具有（）A.阶段性B.不平衡性C.顺序性D.连续性31.以问题为起点，注重培养学生的探究态度和能力，充分发挥学生自主能力的课程是（）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.技能型课程32.下列说法违背

6、终身教育思想的是（）A.活到老，学到老B.人过四十不学艺C.大器晚成，大音希声D.亡羊补牢，犹未为晚33.“学而时习之，温故而知新”体现的教学原则是（）A.量力性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则34.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在，教育教学中应当---对待学生，关注学生乖个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。（）A.客观B.平等C.区别D.公平35.在教师的认真指导下，学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得知识。这种学习方法是（）A.讨论学习法B.

7、辅导学习法C.小组学习法D.发现学习法36.为了使学生充分了解植物的分类，吴老师带领学生去郊区树林认识植物，这种教学方法是（）A.演示教学法B.参观教学法C.实验教学法D.直观教学法37.学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理38.国家的教育方针要落实到学校，学校的教育目标要落实到班级，因此班级文化对学生的成长、发展有着重要的作用。这体现了班级文化的（）A.育人功能B.凝聚功能C.制约功能D.激励功能39.能客观公正准确评分，但难以测量

8、学生的创造力和探究能力的测验是（）A.总结式测验B.客观式测验C.论文式测验D.问题情境测验40.传统教学模式过分强调书本知识的传授和学习，忽视引导学生通过实践活动，独立探索去积累经验获取知识的过程。这一教学模式违反的教学过程基本规律是（）A.间接性规律B.双边性规律C.发展性规律D.教育性规律41.小林每天都下决心要戒掉网络游戏，认真学习，可