开题报告 Microsoft Word 文档.doc

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1、《新课程下个性化阅读和写作教学相融合的研究》开题报告   一、课题提出的意义和价值（一）、选题的背景我校提出“新课程下个性化阅读和写作教学相融合的研究”是学校教育教学实践发展的需要。传统的语文作文教学忽视了作文的人文价值观，禁锢了语文社会活动的交流功能。学生的个性和创新精神得不到充分的发掘。新的课程标准打破了单一的学科课程模式，将“阅读”和“作文”共同纳入课程体系，它们相辅相成。应该把生活中生动活泼的情境移到课堂上来，在提高阅读表达能力的同时，提高作文能力。将“个性化阅读”与“作文”相互整合，有助于克服学科课程单一的弊端，优化课程结构且有利于

2、全面推进素质教育，增强学生综合能力的培养，激起学生的学习兴趣。近年来阅读教学的研究成为教育教改研究的热点之一，全国许多学校已取得一定的成绩，因此深入研究如何处好阅读交际教学与作文教学的关系，使两者之间相互联系，相互渗透，相互促进，实现最佳整合，更好的发挥语文作文教学的应用性及育人功能，即成为我们目前急需解决的问题。（二）、课题研究的意义理论意义：阅读内容是九年义务教育课程体系中的组成部分，正确处理好阅读教学与学科课程的关系，使它们实现最佳整合，是全面贯彻教育方针，向中小学生进行素质教育的主要途径之一。实践意义：通过丰富多彩的阅读活动使学生扩大

3、视野，增长知识，动口动脑，培养学生交际能力，发展个性特长，增进身心健康能够生动，活泼，主动地得到全面和谐的发展。（三）、相关概念的界定：（一）阅读课内容不局限在课本，课堂之内，形式多样，生动活泼。因地制宜，因时别宜，因材施教，及时地把最新信息使传播给学生，拓宽学生的知识面。活动面向学生的生活，随学生的生活变化而变化。（二）阅读具有生成性。随着学生活动的不断变化、新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发。整合好作文教学与阅读教学，对整个阅读活动进行周密规划和设计是为了使其生成性发挥得

4、更具有方向感，成效感，促进学生学习作文能力的发展。（三）、阅读课的方式以学生自己的活动为主。要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥开辟广阔的空间，让学生自己动脑动口，探索发现。自己选择，决定表达的形式。教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。交际过程中要关注学生的情感变化及其个性化的创造性的表现，以实现它对作文教学的互补作用。（四）阅读教学具有实践性，阅读是一种社交交往行为。必要时可让学生直接到生活中去与社会成员面对面地演练，在提高阅读水平的同时，提高生活交际能力，提炼作文素材。体验和感受作文教学的时效性和实用价值、发展学生的实践

5、能力和创新精神点进行作文课堂教学。（四）、国内外研究现状述评：关于“阅读”的研究，国外起步较早，国外的研究成果是建立在它们独特的国情之上，对我们国家的中小学来说，可以借鉴的成分不多。国内这方面的内容刚起步，有些研究成果针对的是课外或校外进行阅读学习。本课题则是以作文课堂教学为中心，着力于阅读课的特性及其功能的科学开发和充分利用。二、课题的研究目标、研究内容、拟创新点（一）、课题研究预期目标：1、提高语文素养2、催生学生情感3、提升写作能力（二）、课题研究内容：1、利用阅读活动资源进行写作目标的研究：2、开发出单元阅读学习与年级段匹配的作文课堂

6、教学学习包3、开发阅读活动与作文课堂教学整合的评价研究。（三）、课题研究的对象：香梅学校全体学生（四）、课题所遵循的原则：1、全体性原则本实验面向本班全体学生，让实验的学生都能得到充分发展，使全体学生都受益。2、主动性原则要求教师把学生看作学习的主人，采用多种方法，充分调动学生的主观能动性，注重培养学生的自学能力。3、课内外训练相结合原则课内完成国家课程教学计划规定的语文课本教学任务，这是课内训练。在教师的指导下，让学生在课外生活中探究,这是课外训练。这样，课内抓根本，课外拓延伸，课内课外一齐抓，相互补充，互相促进，得法于课内，得力于课外。（

7、五）、拟创新点把个性化阅读与写作课堂教学结合起来研究，既能有效地开发语文综合学习资源，又能激活阅读知识、激发学生写作兴趣。三、课题的研究思路、研究方法、实施步骤（一）、研究思路此课题构建了比较完整的新课程作文课堂教学体系。以学生的发展为本，真正对知识、态度、能力进行有机整合，体现了对人的生存和发展的整体关怀。强调学生“经历了什么，体会了什么、感受了什么”。(二）、研究方法：1、问卷调查法。2、文献研究法3、教学实践法。4、经验总结法。(三)、课题研究步骤本课题研究拟分三个阶段：1、研究的准备阶段（2013年11月——2014年7月）：课题的申

8、报立项；主持人制定研究方案；成立课题组；组织课题体组成员学习相关理论和研究方法；明确研究规范和各自的研究任务，分析该课题国内外研究现状和发展趋势。2、研究的实施阶段