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时间:2020-04-01
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1、论新时期教师职业道德的真正内涵教师是“人类灵魂的工程师”,对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人要求教师做到“传道,授业,解惑”。近代又提出“学高为师,身正为范”。今天,教师的知识结构和道德水准的高下愈来愈成为人们关注的焦点。“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础,全社会更加关注自己孩子的成长和未来,进而,人们对教师的职业道德尤为看重,那么,社会对教师的期望到底有多高呢?教师又要遵守哪些职业道德呢?本文试图通过一份关于公众对教师职业道德期望的调查,探索当今教师职业道德的真正内涵。一,公众对教师职业道德期望通过对社会人员(不同年龄,不同职业)《关于教师职业道德的期望》的问卷
2、调查,公众对教师的要求,集中反映在五个方面素质:第一,78%的被访者认为,教师应该热爱教育事业,热爱学生,经常主动与学生交流沟通,愿意成为学生的朋友,建立起平等和谐的师生关系,遇事,冷静,不随便发脾气,不以威压人,处世公平合理,不抱偏见,对自己的学生一视同仁,树立较高威信。第二,77%的人认为教师要重视《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的学习,要依法执教,要尊重学生,不变相体罚学生。第三,62%的被访者认为教师应注重自身的道德形象,追求人格不断完美,有教师特有的修养和气质,独特的人格魅力。例如:教师要德才兼备,严格负责,热情朴素,幽默风趣等等。第四,
3、58%的被访者认为教师要注意提高自己的思想修养.教师要言传身教,严于律己,自觉遵守学校,社会的各项规章制度,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生的楷模。第五,此外也有不少被访者要求教师要具有高度的责任感。他们认为,一名合格的人民教师要具有对历史、对社会、对家长、对学生、对自己高度负责的精神,努力做好教书育人过程中的每个环节的工作。二,教师职业道德建设的主要内容众所周知,社会对受教育者的要求,主要通过教师来体现。教师通过一定的教育方针、政策去培养人,使学生的身心朝着社会的要求方向发展,为社会培养未来的合格人才,是学生学会知识的老师,是塑造学生心灵的工程师,是学生健康成长的保健
4、师,是社会主义精神文明建设的建设者。这正如江泽民同志所说:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,教师的素质的高低,直接关系到民族的未来与希望。为此,我们教育工作者必须结合社会发展的实际,明确教师职业道德的要求。德古来有之,现代师德是古代师德的继承和发展,新时期赋予师德新的内涵:第一,爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。传统文化中“天下兴亡,匹夫有责”“先天下之忧而忧”的民族忧患意识和爱国精神与今天师德建设中的热爱祖国、爱岗敬业、献身教育的社会责任感有一致性。忠诚人民的教育事业,献身教育是每一个教师必须具备的职业道德品质,是作为社会劳动者——人民教师全心全意为人民服务的具体体
5、现。教师这个职业有苦也有乐,平凡中见伟大。只有爱岗敬业,教师才能具有强烈的社会责任感,才会自觉的、不断的完善自我,才能在教育活动中“双赢”。目前,市场经济的负面影响“金钱拜物教”使不少人“一切向钱看”。所以,献身教育是一种精神境界。它要求教师做到春蚕丝尽,坚贞不渝;红烛泪干,痴心不改;双手“捧出一颗心来”,回头“不带半根草去”。第一,热爱学生、教书育人是师德的核心。传统哲学中“天人合一”、“赞化育,参天地”思想和我们师德建设中的遵循规律、教书育人有着一致性。传统思想中“仁爱”思想与我们热爱学生也有一致性。教师对学生的热爱简称“师爱”,是师德的核心,即“师魂”。台湾教育家高震东先生曾说
6、过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,疼爱自己的孩子是人与其他动物的本能,而热爱别人的孩子则是神圣。这种爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会这种感情,就“亲其师”、从而“信其道”;反之,学生就“远其师”,从而“疑其道”,最后,迷迷糊糊想睡觉,无法实现教育的功能。爱学生,怎样的爱才是真正的爱?这是当今社会,所有教师应该常常思考、反复琢磨的问题,教师要用爱心去开启学生心灵的窗户,如何用爱心去打开学生的心灵窗户?首先,要全面了解学生。了解学生的学习、生活,了解学生的性格、爱好、特长,甚至不足之处。
7、苏惑姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能=禀赋、倾向就谈不上教育。其次,要公平对待学生。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让所有的学生体会老师的爱,就更困难。爱学生,就要爱所有学生,无论是智商高的还是低的;无论是家庭条件好的,还是家庭条件差的;无论是安静听话的还是吵吵闹闹的,调皮捣蛋的,要一视同仁,不厚此薄彼,更不能好恶偏爱,偏袒一些学生,歧视另一些学生。再者,要尊重学生得人格,与学生
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