电学探究题考查探秘.doc

《电学探究题考查探秘.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、电学探究题考查探秘　　一、在研究串联电路的特点实验中考查设计实验方案的能力 　　例1 小林用如图1所示的电路研究串联电路的特点，闭合开关S后，发现灯L1较亮，灯L2较暗。他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。小欢认为小林的解释是错误的，她只利用图1中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小林的解释是错误的。请你完成下列问题： 　　（1）在下侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。  　　（2）根据实验现象说明小林的解释是错误的。 　　分析：根据实验现象，分析论证获得结论，是科学探究的一个重要环节

2、。但仅仅凭一次实验就得出结论，难免会犯以偏盖全的错误。题目中的小林正是这样。事实上，在学习这部分内容时，不少同学受与水流类比的影响，也会产生小林这样的想法。可见，出题人不是无中生有，也是抓住了大家学习中的失误。怎样用实验来证明错误呢？（我们通常是用实验来证明一个结论正确，这叫“证实”；此处是用实验来证明一个结论错误，这叫“证伪”）。这就要分析小林错误想法的来源，他以为灯的位置影响其亮暗。我们只要改变它们的位置，看其亮暗是否改变（或者改为并联，看是否一样亮），就可以了。 　　答案：（1）电路图见图2或图3。 　　（2）图2中，按照小林的解释，闭合开关S后，电流从电

3、源正极出发，经过灯L2、L1，电流逐渐变小，所以灯L2较亮，灯L1较暗。（图3中，按照小林的解释，两灯应该一样亮）但实验现象仍然是灯L1较亮，灯L2较暗。这说明小林的解释是错误的。  　　反思：题目表面上看是研究串联电路的特点实验，但考查的并不是电路的连接、实验的结论等大家熟悉的东西。而是以此实验为载体，考查针对出现的新情景、新问题，如何创造性地用实验的方法加以解决。这才是真正的科学探究。 　　二、在研究并联电路中电流关系实验中考查对数据次数的要求 　　例2 以下是小明和小杰写的一份探究报告： 　　问题：并联电路干路电流与各支路电流有什么关系？ 　　猜想：干路中

4、的电流等于各支路中的电流之和 　　设计实验：略 　　进行实验：闭合开关，记录A．B．C各点的电流值如下表所示： A点电流IA/AB点电流IB/AC点电流IC/A0．40．40．8 　　（1）小明的结论是______（填“正确”或“不正确”）。 　　（2）请你分析说明小明同学这一实验方案中的不足：____________________________。 　　（3）实验的改进方法：______________________________________________________。 　　分析：题目考查了一个较完整的探究过程，侧重于对测量性实验数据选取次数的

5、考查。实验仅凭一组数据，不能发现普遍规律，要多测量几组（一般取三次）。测量A、B点的电流值，也要尽量避免数据相同，以免总结规律时引起不必要的干扰。 　　答案：（1）正确。 　　（2）仅测量一组数据，不能发现普遍规律。 　　（3）要多测量几组。 　　反思：科学探究需要科学的方法，如果仅凭一个现象或一组数据就得出结论，这个结论不一定正确。“无巧不成书”指的就是这样的事。只有在大量实验现象或实验数据的基础上，才能避免偶然性，得出普遍结论。这样看来似乎实验的次数越多越好，其实没有这个必要。重复性的实验一般进行三次就可以排除偶然性，发现普遍规律了，古人云“事不过三”吗。实

6、验次数太多，既费时又费力。