相信学生，没错的（2006、3、24）.doc

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1、相信学生，没错的（2006、3、24）今天教学连除应用题。教材对学生的要求不高，只要一种方法解答就行了，但是我还是想让更多的学生会用两种方法解答。这样就出现问题了。例如有这样一道题：植树节到了，同学们共植树240棵，一共分成4个小组，每个小组有3人，平均每人植树多少棵？第一种方法是：240÷4＝60（棵）60÷3＝20（棵）在学生的知识范围内能解决。而第二种方法是：3×4＝12（人）240÷12＝20（棵）第二步除数是两位数的除法计算学生没学过。当我自言自语“除数是两位数的除法计算学生没学过”时，同学们迫不及待地说

2、：“会做！会做！”把手高高地举起来，我很意外。听孩子们说出自己的想法，真让我感慨：孩子的潜力不可低估！有学生这样想：240÷12＝240÷2÷6因为除数是一位数的除法学生已经学过，这样问题就解决了。当然也可以是240÷12＝240÷6÷2，240÷12＝240÷4÷3，或者是240÷12＝240÷3÷4，仅这种思路就有这么多的解法。有学生这样想：先不管240末尾的0，24÷12＝2，所以240÷12＝20（只要在商的末尾添上0即可）。有学生这样想：除数是一位数的除法，列竖式计算时，要先看被除数的前一位，除数是两位数

3、的除法，列竖式计算时，就应该要先看被除数的前两位，商的十位上够商2，0除以12个位上商0，结果就是20。有的学生想乘法做除法：看横式240÷12＝（），因为20×12＝240，所以240÷12＝20。还有学生这样想：240是24个十，24个十除以12是2个十，2个十就是20。……这节课上得真让人兴奋！我们一定要记住：相信学生的潜能，相信学生的创造性，多给学生机会，这样才能培养出有创新能力的人才。