浅谈教师在合作学习中的作用.doc

《浅谈教师在合作学习中的作用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈教师在合作学习中的作用合作学习是从学习的组织形式的角度对学习的分类，相对于个别学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习的基本要素是：⑴积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；⑵积极承担在完成共同任务中个人的责任；⑶期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；⑷对于完成个人的任务进行小组加工；⑸对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。合作学习的过程不仅仅是个认知过程，更是一个交往过程与审美过程。在合作学习的过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源的整合，不

2、断地扩展和完善自我认知，而且更重要的是可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。这些都是21世纪公民所应具有的素质。那么，如何才能提高合作学习的有效性呢？在学生进行合作学习的过程中教师又要扮演什么样角色呢？我认为在学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不能做局外人。教师在学生合作学习中应该是组织者、引导者、参与者。教师必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，适时的与小组成员进行交流。具体地说，我认为教师在合作学习中应起如下作用：㈠、规范行为。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，如发现个别学生不能认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，教

3、师都要及时地加以引导，提出明确要求，使每一位学生的活动都集中到完成学习任务上来，使教学过程“活”而“有序”。㈡、发现火花。交流的过程是学生间思维碰撞的过程，时常会有思维的火花闪现。这种火花可能是一个富有创意的想法，也可能是一句富有哲理的话。教师要在倾听中去努力发现。这也要求教师要有敏锐的观察力，非常细心地去洞察、发掘，并且要给予学生及时的鼓励，激发他们的热情。㈢、排除障碍。在合作学习中，时常会出现因为各种各样的原因使合作学习不能继续进行的情况。这时需要教师及时的发现，机智的点拨，才能使学生很快地排除障碍，使他们能够继续进行学习。㈣、引导深化。开始采用合作学习这种学习形式

4、时，小组的交流和讨论往往容易出现交流与讨论浅层次、表面化的现象，达不到预期的学习效果。这时需要教师恰当地启发和引导，使学生的思维流畅、变通，并具独创性。