指导学生阅读的体会.doc

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1、指导学生阅读的体会堰塘乡中心完小：肖红平教师凭借语文教材引导学生进行课堂学习，是借助典型的课例让学生掌握必要的语文基础知识和基本技能，训练学生的语文基本功。而仅仅靠四十五分钟的课堂，光靠教材上的课文学习来加强学生的语文基本功是不够的。语文教师只有坚持课堂内外有机结合，组织学生搞好课外阅读，让学生“得法于课内，得益于课外”，才能真正让学生形成语文能力。如何搞好课外阅读，让学生在课外阅读中真正有所获呢？这就要求教师重视阅读指导，有针对性地上好课外阅读指导课，激发学生爱读书的热情，教给读书方法，让学生逐步达到会读书，成为快乐的读书人。怎样让学生感觉到课内外阅读好学呢？要让他们深深地知道，自

2、己的知识只是大海里的一滴水，再加上知识的海洋是无边无际，只有走出课外，才能获取更多的知识营养。为此，谈三点体会：一、推荐优秀读物，引导学生阅读，培养阅读习惯。俗语说得好：一本好书能帮助学生净化灵魂，陶治情操，了解过去，明了今天知识和科技的时代，提高审美能力，让那些充满凶杀，色情、迷信等丑恶内容的书本得到有效去除。语文教师有责任为学生推荐无数的优秀故事、人物传记，让美的形象，美的情绪，美的思考，美的兴趣占据学生的心灵世界。培养学生阅读习惯也是教师的责任。为了达到这个目的，我坚持组织我班学生，每人每期自购捐献两本有阅读价值的书，充实班级学生的阅读书籍，经常从学校图书室里再借来读物文本。为

3、了培养学生课外阅读兴趣，我有意或无意地抽学生谈读书体会或写心得、读后感，写得好的，给予奖励，这样就促使他（她）阅读的被动变为阅读的主动，慢慢地就喜欢起阅读了，阅读兴趣也逐渐提高了。除此之外，我还把我家的《小学生优秀作文》、《小学生优秀作文点评》之类的写作，学生喜欢的《安徒生童话》及“四大名著”等等，找来指导阅读。我还特意从学校图书室再借一些学生最喜欢的如：《小兵张嘎》、《闪闪的红星星》、《鸡毛信》等书籍，提高阅读兴趣。通过这些，我时时发现，原来从不爱看书的张敏等同学也充分感到课外阅读的兴趣了，还利用休息时间主动去翻阅了，该生本期的语文成绩有了进步，现在，全班同学看书已蔚然成风！二、教

4、给他们阅读的方法，提高阅读兴趣。菜，再好，没有高超的厨艺不行；书，再好，而没有可行的阅读方法不行。于是，我充分抓住当今学生的特点，做到：1、博览一个名人说：“见多识广义，学才遍天地”，为了开阔学生视野，丰富知识，我们应该引导他们广泛地阅读大量有营养，有价值的书籍，让他们根据自己的喜好、兴趣和特点，浏览自己所要的信息，经过自己的捕捉、获取、汇集，学生进一步明确，只有博览群书，才能提高阅读速度，在较短的时间里，获得更丰富的知识，从而提高语文能力，特别是课外阅读能力的兴趣。就拿我所教的班级整体来看，原来的语文成绩始终考不到高分，原因就是学生头脑里的阅读的知识太少，太贫乏，而导致考分很不理想

5、，当我发现她这种情况后，我就主动地找学生谈心，了解原因，了解情况，经过我的诱导，同学们醒悟起来了，我就顺水推舟地推荐了几本适合她的有关书籍，经过我的精心指导和他们的艰辛努力，在短短的时间里，主动地阅读了自己喜闻乐见的书籍，在知识的海洋里遨游，终于尝到课外阅读的甜头，不但阅读能力不断提高，考试成绩明显上升。2、精读认真指导学生，把他们认为最精美的片段，比如课后附录里的名著精选，它是全书的精华，由于篇幅太长，时间有限，作为教师，就要从中再找重点片段进行指导阅读，甚至指导学生找出哪一句话最生动？它有什么意思？在文中起到什么作用？根据这一句（段）仿写等等，来反映人的什么样的品质？都要认真指导

6、学生精读。比如，我在指导学生阅读《麻雀》一课时，（1）了解课文主要内容，本文是俄国作家屠格·涅夫叙述一只老麻雀为拯救自己的孩子，不畏强大的猎狗，用自己的身躯掩护小麻雀。歌颂了老麻雀爱护幻小者的高尚品质，抒发了作者对老麻雀的敬佩之情。（2）抓住激动人心的话语，文中“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”。“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”。“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。“它呆立着不动，准备着一场搏斗”。“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上

7、，一种强大的力量使它飞了下来。”3、口、脑、手并用“不动笔墨不读书”这话有道理。写读书笔记和做知识卡片对于提高学生阅读、写作以及记忆、思维等能力很有益处。我每天给学生布置书面作业的时间都注意控制在30分钟以内，留下更多的时间给学生读书。我让学生坚持每天读30分钟的课外书，并让学生将书中富有哲理，对自己有启发，有教育而自己又能理解语句写在卡片上；鼓励学生读书笔记。怎么写读书笔记呢？我本着由易到难、由浅入深的原则，从摘录原文中的语句到理解文章内容直至发表见解环