教学设计—李顺华.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式新授教师李顺华单位宁陕县蒲河九年制学校课题名称小学作文评改有效性策略的研究学情分析本班共有32名学生，男生15名。女生17人。从上学期的各方面情况来看，本班总体还是不错的——班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。学生基础知识和基本技能较为扎实。但也存在以下几方面问题：1）小干部自主管理班级的能力不够：他们虽然学习优秀，工作也富有责任心，但是在工作中缺乏主动性、创造性。（2）有一部分同学上课总是小声说话不断。（

2、3）上课时大部分学生积极发言，但语文课却不知道分析课文从何入手，语文基础很差。（4）部分学生学习习惯和行为习惯很差，虽然头脑聪明，但成绩不高，纪律也不好。本节课学生最大的知识障碍点和形成本节课知识最主要的障碍点是让学生了解西瓜结果和昆虫之间的关系。教学目标知识目标：1、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系2、了解“碧空如洗、矮墩墩、水落石出、瓜秧拖蔓、精灵”等词语的含义。能力目标：1.流利正确、有感情的朗读课文。2.理解课文内容。用自己的话说说课文主要讲了几件事？小高为什么要把昆虫带到岛上情感态度价值观：体会守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚

3、情操。教学过程（一）导入新课　　　　　课前谈话，引导学生理解翅膀的含义入手（课件出示）板题。引导学生书空。（二）检查学生预习情况，认读生字、理解新词。（课件出示）　　（三）初读课文，整体感知　　一、用自己喜欢的方式读一读课文，借助导学案的学习提示，思考：1.课文一共写了几件事？2.每件事主要写了什么内容？二、学生自由读文，根据导学案思考总结课文内容。三、组织学生汇报，教师相机板书，引导学生借用导学案总结课文内容。　　（四）自读课文，体会情感1.（教师谈话引导学生朗读）我们刚才通过朗读指导课文讲了这件事，可是本单元我们的学习主题是“祖国在我心中”课文内容又是怎样

4、和“祖国在我心中”这个主题联系在一起的呢？2.小组自由读文，思考　　　本单元学习主题是“祖国在我心中”，你能从课文中哪些句段中感受到“祖国在战士们心中”？把这些句段划出来，在小组内说一说你们的体会。3.学生读文，结合导学案，小组交流体会。4.教师巡视，了解学生交流情况，待学生大致完成后组织学生交流。5.教师出示几个句段，引导学生交流，借此体会情感，深化主题　　6.交流表达，朗读深化（引导学生反复读句段），体会情感，归纳总结。　　（五）学习借鉴“插叙”的写法1.同学们前边通过读课文，读懂了课文一共写了两件事情（小高探亲带昆虫上岛；岛上战士开“尝瓜会”），可我发现

5、课文中除了写这两件事之外，似乎还隐藏了一件事情！细心的同学们你们能帮老师找出来还写了那件事情？2.快速浏览这两段，小组内说说这件事对课文体现“祖国在我心中”这个主题有什么作用？3.引导学生明白这是“插叙”的学法，体会“插叙”这种写法的好处。（六）朗读课文，感悟升华。1.请我们怀着对爱岛如家的战士们崇高的敬意，大声朗读课文第十三自然段吧！2.布置作业：练习册相关习题。板书设计7*彩色的翅膀　　边防战士爱海岛、爱祖国作业或预习7.彩色的翅膀学案蒲河九年制学校：李顺华学习目标：1.流利正确、有感情的朗读课文2.了解课文主要写了什么内容，想一想小高为什么要把昆虫带往宝

6、石岛？学习方法：1.自己熟读课文，把自己在读的过程中产生的疑惑记下来，和小组成员交流。2.圈点标注法。用不同的标记标注课文内容。3.交流讨论法。把自己的见解和疑惑在小组内讨论，听听别人的看法。学习资料：昆虫和瓜果等蔬菜收获之间的联系主要的关系还是传授花粉，大多植物的花都是一雌多雄的花蕊分布(花的中间一个比较大的蕊柱是雌蕊，周围一圈细丝的蕊柱是雄蕊，雄蕊是花粉生长发育的地方,,花粉成熟后落在雌蕊的蕊柱上才可能使花受精，从而植物才能结果。可有时候在自然条件下花粉不能正常的落在雌蕊上(无风之类的媒介)就要借助昆虫的力量来传粉了,通过采蜜或是昆虫沾满花粉爬到另一朵花上

7、来传播花粉。换句话来说就是如果没有风来传播花粉，也没有昆虫来传递花粉，植物是不会结出果实的。课前学案一、课文中注音的生字有：二、我从课文中摘录的词语有：三、课文一共写了（）和（）这两件事。四、我读了课文还有下面这些疑惑：课中学案一、初读课文，了解课文主要内容。自由朗读课文，思考：课文一共写了几件事？每件事主要写了什么内容？（提示：想想课文中主要写了几个地点？每个地点中主要写哪些人物？他们做了件什么事？）由此我会总结：第一件事是（地点）（人物）（做什么）第二件事是（地点）（人物）（做什么）二、小组自由读文，思考：本单元学习主题是“祖国在我心中”，你能从课文中哪些

8、句段中感受到“祖国在战士们心中”？把这