道德课堂实施方案.doc

《道德课堂实施方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、郑州市科研课题“道德课堂师生关系研究”实施方案一、问题提出我校科研课题“道德课堂师生关系研究”的实验与研究，是在郑州市教育局提出中小学“道德课堂”的基础上，特别是在新密市教科室全面开展“道德课堂”实验与研究的背景下，结合我校实际，而提出的全校性科研课题。1、道德课堂建设是素质教育的本质要求我国当前需要更多适应社会发展，促进社会发展的人才。因此，教育要主动适应社会发展对人才素质多样化的客观需求，变革教育实践，把对素质教育的追求落脚到课堂教学中，要要研

2、以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。因此教育要达到“着眼于促进人的全面发展”要求，全面落实“三维目标”，我们进行“道德课堂师生关系研究”，就是落实这一要求的现实选择之一。2、道德课堂建设是深入推进课程改革的需要随着新课改的深入推进，为了每一个学生发展的价值取向日

3、益凸显，学生的全面发展成为教育教学工作的重要任务。结合我校“不抛弃不放弃每一位学生，为学生终身发展负责”的办学理念，聚焦课堂教学，诊断课堂教学中的真实问题，就成为推进课程改革的重要途径。聚焦课堂教学，我们就必然要问，课堂高效的基石何在？有专家认为：就是让课堂产生师生的思想；让课堂展示师生的个性魅力和生命活力。因此，教师在教学中，应针对学生的实际情况，开展有道德的课堂建设，发挥学生的主体作用，创造出充满生机活力的课堂氛围，培养出丰富多彩的鲜活人格，逐步实现培养学生的“创新精神和实践能力”的目标。3、道德课堂建设是扎实

4、改革现实课堂的需要课堂教学是实施素质教育的主渠道，但当前在常态课中教学观念陈旧，效率不高的课仍占一定比例，如部分教师教学理念滞后，仍然以课本为中心，以教师为中心，学生学得被动，课堂效率低下，缺失课堂道德。“把学生作为课堂的主体”是一种教育思想和教学原则。然而，就整体而言，课堂教学“以学生为主体”还只是停留在口号的层面上。在教学中，学生往往还是被教师的满堂讲、满堂问、辅导材料上的所谓“自主探究”或形式上的“导”与“练”牵着鼻子转，仍然是学习的仆从。因此，课堂教学急需改进，急需创新。因为没有创新，就走不出思想僵化、效率

5、低下的泥潭；没有创新，就摆不掉“满堂灌”、“题海战术”等陈旧模式。陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”道德课堂的构建，应该回归到“教学生学”的教学本质的追求，引导学生掌握学科的基本概念，解决“学什么”的问题；引导学生主体建构知识的意义，解决“怎么学”的问题；用以人为本的热忱和科学有序的方法，引领学生享受道德课堂带给他们的成长幸福。从教育教学实际看，社会大环境对教育的天然施压、“应试教育”的过于功利、面面俱到的课堂评价标准、过死过僵化的教学管理和评价模式，导致教师过于依赖模式和教参、

6、教师视野狭窄悟性退化，使部分教师教学无生机，应付课堂教学的不良现象，以至于师生关系紧张、对立。鉴于此，我们提出“道德课堂师生关系研究”是正本清源，是十分必要和适时的。4、道德课堂建设是有效改善师生关系、促进学生全面成长的需要事实表明，教育的改革与发展，教师既是基础也是关键。“优秀的师资队伍是学校竞争与发展的第一宝贵资源”。因此，有效推动教师队伍专业发展和教学水平的不断提高，促进师生关系的不断改善，就成为教育发展的“百年大计”，也是亟待加强研究的课题之一。教育的发展靠教师，课堂发展靠师生关系的推进。因此，教师是教育改

7、革最直接的依靠和推动力量。教师教学的创造性、教师教学的高效性问题，教师作为师生关系改进的主要因素，已经成为课堂教学过程中必须面对的现实问题。教师在道德课堂实践中，会不断反思，不断改进，不断有所收获，从而促使师生关系的改进。这样，师生相互支持，相互促进，保障道德课堂的效率。5、道德课堂建设是促进教育内涵发展的需要道德课堂建设为我们提升办学水平，扎实推进素质教育，全面提高教育教学质量提供了良好的机遇。但是，时代在发展，社会在进步，人民群众对教育质量的关注也达到了前所未有的程度，教育的发展也就必须与时俱进，使规模与内涵协

8、调发展，相互促进。所以以质量效益、精细管理、特色发展、教育创新为核心的教育内涵发展日益得到重视。反思过去的工作，我们认为过去的工作跟风快、坚持的少，没有把适合自己发展的优秀的东西固化下来。因此在今后一段时期内的工作重点就是以打造道德课堂为依托，积淀优势，固化智慧，走教育内涵发展之路，使广大教师以自己的特色化教学适应和促进学生有个性的发展，成为学生发展的优质资