观察植物细胞教案.doc

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1、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课导入实物展示：洋葱、番茄、黄瓜等植物提问：同学们看看，今天老师都给大家带来了什么？学生辨认后，追问：它们是动物还是植物？你知道这些植物是由什么构成的吗？学生回答出细胞后，接着问：你看见它们的细胞了吗？如何才能看见呢？那好，本节课我们就用显微镜来观察植物细胞的基本结构。看一看构成植物体的细胞结构与动物体的细胞结构是否相同。（板书课题）辨认教师展示的各种植物，并根据提问，逐步明确本节课的学习内容，做好学习准备。用实物展示的形式，直观形象；通过问题串的方式，能直接、快速地将学生引入到新课的学习中。二、课堂互（一）了解植

2、物细胞临时装片的制作步骤1、指导学生按导学案要求，阅读教材P38-40的活动，概括洋葱表皮细胞、番茄果肉细胞临时装片的制作步骤。并说出它们与动物细胞临时装片制作的不同之处。2、视频演示黄瓜果肉细胞临时装片的制作步骤。1、自主阅读教材P38-40，完成导学案，并举手交流。2、观看演示，学习操作。1、以学案促学的形式，让学生通过自主学习，了解不同装片的制作步骤，对其后面的操作起到指导作用，避免实验的“无序化”。2、黄瓜果肉细胞临时装片的制作教材上没有，这里采用视频直观演示，对学生操作方法进行指导，能提高其实验效率。动（二）观察洋葱表皮细胞1、组织学生两人一组，动手

3、制作装片，并观察。1、两人一组，练习制作临时装片并观察。认识1、教师巡视，并提示学生观察要领：先在低倍镜下找到洋葱的表皮细胞，仔细观察其形态和结构；再换用高倍镜，由外往内，仔细辨认植物细胞的结构。同时，提示注意安全。2、多媒体展示显微镜下的洋葱表皮细胞图片。并请观察到的同学上台给大家指示自己都看到了细胞的哪些结构？（注：根据已有知识，学生在辨认时，可能会把细胞壁认为是细胞膜，教师要及时解释说明；学生可能观察不到液泡，教师应给予指导，让学生将视野中光线调弱，再观察细胞中一些没被染上色，明亮反光的结构）洋葱表皮细胞的形态和结构。小组长负责检查、指导！2、学生上台，

4、在屏幕上指出自己所看到的植物细胞结构。并根据教师指导，观察细胞中明亮反光的结构。通过小组成员间的相互配合完成操作，既有利于培养学生与人合作的意识，也有助于锻炼其实践能力。而在观察过程中，教师给予方法指导，有助于学生掌握观察的基本方法和技巧，提高其观察能力。2、通过多媒体展示，把微观的东西放大后直观地呈现给全班同学，并由学生解说自己观察到的结构，有助于加深全体学生对知识的印象。同时，教师对个别知识的及时讲解、指导，能帮助学生顺利进入后面的学习。（三）观察番茄果肉细胞、黄瓜果肉细胞1、组织学生两人一组，每人动手制作一张临时装片，并观察。2、多媒体展示显微镜下的番茄

5、果肉细胞、黄瓜果肉细胞图片。让学生将它们的形态、结构与洋葱表皮细胞进行比较，说说它们的相同点和不同点。在学生比较之后，教师再介绍有色体、叶绿体的概念。1、两人为一小组，分别制作番茄果肉、黄瓜果肉细胞的临时装片，并观察交流。2、举手交流，并根据教师介绍，认识叶绿体。通过观察、比较的方法，让学生认识到植物细胞的形态各样，但基本结构大致相同。叶绿体就是存在于细胞质中的一些绿色颗粒状结构。（四）绘制简图指导学生在显微镜下选取1-2个植物细胞，如实绘制，并标注结构。提示根据绘图要求学生将视野中看到的细胞如实画出，不仅教给了绘图要求。要求，在导学案上尝试绘制一个植物细胞结

6、构简图，并标注结构。学生生物绘图的基本方法，还有助于培养学生实事求是的科学态度。（五）归纳植物细胞基本结构和功能1、指导学生阅读教材P41，归纳植物细胞结构和功能，并完成导学案。2、多媒体展示植物细胞结构示意图，引导学生标注结构，并说明功能。教师着重介绍细胞膜、液泡、叶绿体。1、阅读教材，完成导学案。2、交流细胞各部分结构及其功能。通过阅读、归纳、填图的形式，有助于加深学生对知识的记忆。同时，教师对部分难以观察到的结构的讲解，使学生知识得以补充，让其对植物细胞有一个更完整的了解！从而突出本节课的重点。（六）讨论1、观察洋葱表皮细胞时，滴加碘液起什么作用？2、观

7、察番茄果肉细胞时，有同学怕看不到细胞，一次挑取了很多，这样会产生什么结果？应该怎么操作？3、观察时，发现视野中有一些圆形黑边的结构，它是细胞吗？如果不是，该如何避免？4、有些同学在观察时，视野一片黑暗，什么也看不见，是怎么回事？该如何操作？前后两组相互讨论交流，并回答相关问题。学生在实践后，通过对问题的分析，找到解决的办法，不仅有助于培养其分析问题、解决问题的能力，还有助于学生在以后的操作中养成良好的习惯，提高了其生物科学素养，也突破了本节课的教学难点！三、拓展延伸指导学生观察图3-12，分析植物细胞在生长过程中，发生了哪些明显变化？观察并得出结论。学生对这部

8、分知识的学习，有助于其解决观察中发现的