小学生作文指导.doc

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1、习作内容：我熟悉的人的一件事教学目标：　　1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。　　2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。作前准备：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：　2课时教学过程：第一教时　一、谈话导入，引出课题1、前天，我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜

2、欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。二、交代任务，选材构思（投影）1、出示要求（1）写熟悉的人的一个特点；（2）用一件事来写；（3）写人物语言、动作、神态，体现人物的特点。学习描写人物的方法。描写人物的方法很多，如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、正面描写、侧面描写等等。这些描写手法如何运用，要从写作实际出发，从刻画人物、表现主题的需要出发，不可为描写而描写。无论用什么方法描

3、写人物，一定要注意反映人物的本质特征，注意人物所处的环境。人离不开事，写人必须结合写事，通过具体事件表现人物的性格和思想。同学们在作文训练时，一定要把写人和记事结合起来。2、小组讨论想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？3.大组交流教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。三、提供范例，打开思路1、老师朗读范文让学生边看听思考：①写谁？人物有什么特点？②什么事表现了这一特点和品质?③哪些细节描写生

4、动地体现来这一特点?我的弟弟我的弟弟叫黄齐鸣，今年一岁半，他的脸圆圆的，眼睛小小的，眉毛黑黑的，他非常调皮。   有一回，我在做作业的时候，弟弟黄齐鸣突然跑到书房，爬上桌子。一会儿拿我的笔，一会儿拿我的文具盒，一会儿拿我的书包，一会儿拿我的书。他闹得我没办法认真做作业，我就轻轻的打了他一下，只是想吓唬他，他不但没有走，反而望着我大笑。唉！我有这样的弟弟真是没办法。   我的弟弟吃饭时，奶奶喂他，他一口也不吃，却用手在盘子里抓着胡萝卜吃。奶奶把他也没办法。    饭已经吃完了，他却跑到冰箱里拿馒头吃，吃一口吐一口，弄得地上到处都是馒头渣，在家都很伤脑筋。    弟弟真是个调皮的孩

5、子，我真盼望弟弟快快长大。2、交流归纳四、自拟题目，下笔成文1、根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目。2、动草起笔。教师巡回指导。五、修改。1、写好后自行修改。2、教师面批后，写习作。　我最熟悉的一个人　　是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花,她就像辛勤的园丁一样,哺育我们成长,传授我们知识.她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易近人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让

6、我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。　　有一次，有位同学在课堂上讲悄悄话，被她发现了。那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。　　　无时无刻，都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里，我们已经进入了甜美的梦乡，而她却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批改作业；白天，她又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识的海洋里遨游。她认真地去把每一粒种子传播给我们，并让它发芽、开花、结果，结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁，不

7、用说你们已经知道，她就是我们最敬佩、最熟悉的人——老师。一个熟悉的人        我的弟弟是我再也熟悉不过的人了。他有一双单凤眼，小小圆圆的脸，胖胖的身子，矮矮的个子，像个小皮球，走起路来一晃一晃的，真可爱！    我的弟弟自称是诸葛亮，他总是说：“诸葛亮是打仗百战百胜，我是做题百战百胜。”他说得神做起来就不神了！有一次，他在家做家庭作业，突然遇到了一道难题，在那里左思右想还是想不出来，我看见了，好心好意地问了一声“要不要我教你呀？” “不要！我是诸葛亮，什么问题都能解决。” “好心没好报