白雪歌送武判官归京(周）.doc

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1、《白雪歌送武判官归京》授权单武汉光谷实验中学周婉一、教材分析：本诗是一首雪中送别诗，即在西北边塞的冰雪背景之下，岑参送朋友武判官回到京城长城去。这是戍边将士之别。这首诗意境雄奇壮丽，笔法变化多姿，修辞手法灵活多样，情景交融，内涵丰富，是唐代边塞诗中的名篇佳作，其精妙之处值得学生好好品味。二、知识链接：唐开元、天宝年间形成的一个诗歌流派。代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀等。因有边塞生活经历，其诗多描写塞外奇异景色，书写将士乐观豪迈精神及在征戎生活中的复杂情感。诗风奔放、昂扬、具有浓厚浪漫主义色彩。三、教学

2、目标：1.反复朗读并理解诗歌内容。2.品味诗歌语言，体会诗歌意境和作者情感。3.明确本文本诗情景交融的写法特点。四、教学重点：朗读诗篇，了解诗意，体会诗情。五、教学难点：品味诗歌语言的精妙。六、课前授权：（一）授权思路：通过课前授权任务及指导方案，授予学生整理、积累、解读、选择、、探究、质疑等权利，让学生自主发现，自主设疑、自主探究、自由表达，在自主快乐的氛围中完成预学习任务，为课堂教学的有效性和高效性提供保障。（二）课前授权任务及指导方案：1.查阅并收集有关岑参、岑参诗歌特点及本诗写作背景的资料2.分别

3、收集整理古诗中有关“咏雪”和“送别”的诗歌名句，并分别写在后面相应的位置。3.借助课下注解及相关工具书，疏通本诗生字词及诗意，并大声朗读全诗五遍以上。4.任选本诗中的四句，从用词、修辞手法、所写内容以及传达出的情感等方面来赏析，并分别写在后面相应的位置上。5.体味全诗所传达出的情感。6.自学过程中，如有疑问，写下来，并与同学讨论。7.试背全诗。（三）课前学习笔记：我收集的有关作者、写作背景的材料有：我收集的“咏雪”古诗句有这些：我收集的“送别”古诗有这几首：我对喜欢的四句诗的赏析如下：1.234.七、课堂

4、授权：（一）授权思路：通过课堂的一系列学习活动，授予学生自由感知、自由想象、自主赏鉴、自主解疑、自主拓展、自由展示等权利，使学生在愉悦充实的课堂活动中，增加语文知识，增长语文学习能力，增强语文学习信心，并促进学生精神人格的成长。（二）课堂授权活动及过程：1.我会听：听本诗朗诵录音，听准字音，感知节奏、重音、语气语调2.我会读：一读读准字音；二读读出节奏；三读出语气及情感3.我会想象和联想：再听录音，想象画面；互相说一说自己的想象；把你想象的画面跟同学说一说1.我会概括：这些画面集中描绘了两个情景：和；本诗

5、内容可以概括成两个部分：和。2.我会赏鉴：和同学交流你对优美诗句的赏析；向全班同学展示你的赏析成果6.我会背：深情诵读，尝试背诵7.马上面临与挚友的分别，千言万语无从说，这时，我灵光一闪，借用一首古诗表达我的心意：