白雪歌送武判官归京

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1、22白雪歌送武判官归京上海市江宁学校曹刚教学目标：1、通过阅读诗歌，结合作者的生平经历，感受边塞瑰丽的雪景，体会作者与武判官的依依惜别之情。2、通过注悟课文，收集资料，制作自学卡片等步骤培养学生读、注、悟的能力，收集处理信息的能力。3、情感目标：引导学生体会诗人与友人的惜别之情，激发学生阅读边塞诗的兴趣。说明：“一切景语皆情语”这是诗歌的共性特征，因此在教学中可以引导学生注悟课文，感悟诗人所绘之景，所抒之情，再通过各种形式的朗读使学生体验到诗人复杂的内心世界，从而培养学生朗读、批注、感悟的能力。教学重点和难点：通过读注悟的方式研读诗歌，感受边塞瑰丽的奇特的

2、雪景，体会诗人与友人的惜别之情。说明：3读、注、悟是一种学习方法，读是注悟的基础，它重在引导学生沉浸到文本中；悟是核心，它要求学生在反复读的基础上悟其景，悟其理、悟其情；注是悟的载体，是指学生把自己的见解体会批注在教材上，便于整理表述。这种学习方法可操作性强，经过长时间的培养，学生语文的自学能力会有很大的提高。教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课交流信息请同学围绕课题介绍一下这首诗的写作背景及作者的个人资料。学生课前把上网收集的信息提炼后记录在一张自学卡片上，在课堂里进行交流。培养学生收集、处理信息的能力，同时将所提炼的信息与文本相结

3、合有助于加深对课文的理解。研读课文体验感悟1、引导学生联系诗的内容说说作者在哪些地方为武判官送行。学生边默读边圈划。如：中军置酒饮归客。纷纷暮雪下辕门。轮台东门送君去。梳理课文层次，熟悉诗歌内容。2、假如你是诗人，当你在中军内、辕门口、轮台东门为武判官送行时，你观察到些什么？你又想到些什么？学生运用读注悟的方法研读诗歌，把感悟批注在书上。同桌讨论。全体反馈交流。教师要善于引导学生发挥联想、想象，在反复吟颂诗歌时去体验诗人的心境。3、望着友人的远去，望着这条归乡之路，诗人陷入了沉思，他还要在怎样的情况下生活，此时诗人又是何种心境？学生朗读全诗的前四句谈自己的

4、感受。（诗人既有对友人的不舍，又有对自己孤寂落寞处境的惆怅。）诗歌的深层内涵逐步凸现，将学生的思考引向纵深。小结全诗拓展延伸回顾小学至今曾学过的一些送别诗。学生在教师引导下背诵《赠汪伦》《送元二使安西》等。从点到面，比较分析中了解诗歌情景交融的特点。思路点拨：3这篇古诗的教学设计也可以从题目入手，在诗人的眼中塞外雪景有哪些特点？诗人借雪景表达怎样的情感？练习举隅：1、背诵古诗。2、找一首唐朝的送别诗，用读注悟的方法自学，并做一张资料卡片。3